湘黔边区苗族中小学生体表面积调查分析

目的：研究苗族中小学生体表面积的生长发育状况，为建立苗族中小学生健康指标评价体系提供依据。方法：采用人体测量方法测量苗族学生的身高、体质量值，并利用Stevenson公式计算学生的体表面积。结果：苗族青少年学生的体表面积随年龄增长而增长；男、女生体表面积发育曲线出现双交叉现象；苗族学生体表面积的发育水平低于汉族、侗族学生。结论：湘黔边区苗族学生体表面积的发育规律与其他民族学生基本趋势一致，但整体发育水平低于汉族、侗族学生，因此，需建立独立的健康指标评价体系。

PBL教学法在系统解剖学教学中的应用

为探索高等医学教育新的教学方式,以PBL教学法为尝试,对吉首大学医学院2009级护理本科4个班在系统解剖学教学中分别开展PBL教学法和传统教学法。结果显示PBL教学法在某些方面与传统教学法相比较有显著性差异。

局部解剖后标本的管理与综合利用

近年来，尸体来源越来越困难，解剖学教学一直是国内外医学院校教学改革中困难最大的学科之一。本教研室积极探索，把尸体标本的综合利用作为改革的关键环节，使解剖学多门课程的实验教学资源共享的新模式。既能提高学生的实践操作能力，又能回收优质标本，改善了解剖学的教学条件，这样，不仅可以保证多门课程的教学质量，还提高了教育经费和尸体标本资源的利用程度，对促进解剖学实验室建设具有重要意义。

人体解剖陈列标本视质图像的建立与应用

充分利用人体陈列标本室,让更多的人走进解剖学,了解人体结构,普及基础医学知识。我们对陈列室标本进行视频及图片拍摄,利用网络数字化技术,制作成人体陈列室视频教学系统,提高了陈列室的开放率,丰富了教学资料,进一步促进了陈列室在教学、科研和科普发挥的重要作用。这是现代陈列标本室(或馆)发展的一个趋势。

湘西土家族中小学生九项身体围度发育现状调查分析

目的:了解土家族中小学生身体围度的发育规律,为体质人类学积累资料,为建立土家族中小学生健康指标评价体系提供依据.方法:采用人体测量学方法,对1862例(男951例,女911例)土家族中小学生的头围、胸围、腹围、腰围、臀围、上臂紧张围、上臂围、大腿最大围、小腿围等指标进行测量.结果:土家族中小学生身体围度的各项指标值随着年龄的增长而增长,但同性别不同的年龄段和同年龄段不同的性别各指标值的增长速度都不同.增长速度最快的是臀围、胸围、腹围,最慢的是头围.大部分围度值女生都快于男生.结论:土家族中小学生身体围度的增长符合青少年生长发育的一般规律,有性别差异,并与本地区的苗族中小学生体围比较也有差异性.

新形势下人体解剖学陈列室的管理

人体解剖学陈列室是解剖实验室的重要组成部分，是解剖学科建设的重要内容。它不仅能为实验教学、科研、临床提供完善、形象的直观教具，也是教研室乃至学校对外交流的窗口和科普基地。因此，要把人体解剖学标本陈列室作为课程建设的重要组成部分进行改革。

人体解剖学实验室开放模式的探索与实践

实验室开放是高等院校实验教学改革的新课题,是大学教学改革的必经之路[1]。本文通过对人体标本陈列室、局部解剖学标本操作、系统解剖学实验标本的开放及管理模式研究,探索人体解剖学实验室开放途径。

对护理专业人体解剖学内容压缩的定量分析

目的 探讨护理专业人体解剖学内容压缩的必要性和可行性。方法 通过解剖学教师对知识点的归纳，再通过有关护理学教师和医院护师对知识点的归类进行统计分析研究。结果 人体解剖学有21％的内容可以删除。结论 护理专业人体解剖学内容的压缩不但是十分必要的，而且是完全可行的。

湘黔边区苗族中小学生鼻与面型的测量

目的：探讨湘黔边区苗族中小学生鼻和面部特征，为体质人类学积累资料，为临床整形外科学、美学、美容学做鼻和颜面整形术提供解剖学依据。方法：采用人体测量学方法，对1896例苗族中小学生的鼻宽、鼻长、鼻高、鼻深、形态面高、面宽等指标进行测量，并计算出鼻指数、鼻深指数、形态面指数。结果：苗族男、女生鼻面部的各项指标均值随年龄的增长而增加；其发育曲线呈上升趋势并且有交叉现象；苗族学生的鼻型均以中鼻型和狭鼻型为主；男生以过阔面型和阔面型为主，女生以过阔面型、阔面型和中面型为主。鼻部4项指标与汉族中小学生比较有差异。结论：鼻与面型的差异与性别、年龄、民族有关。

内脏多器官原位联合标本的设计与制作

内脏学包括消化、呼吸、泌尿和生殖4个系统。在实验教学中为了让学生对内脏各系统有一个整体的概念，对各器官形态结构、位置和毗邻有一个直观的印象，我们制作了内脏多器官原位的标本，在使用过程中，收到了较好地效果。

离体脑连脊髓标本的设计与制作

神经系统在形态和功能上是一个整体．为了叙述方便．常常把脑和脊髓分开来学习，不少学生不易搞清两者之间的关系。脑和脊髓作为教学标本易损坏，很难观察到完整的结构。为了使学习者对脑和脊髓有一个整体的概念，我们制作了离体脑连脊髓的标本，并装瓶，得到了较好的效果。

浅淡多媒体在人体解剖学实验教学中的应用

随着现代科技的日益发展，多媒体技术也越来越广泛地应用于医学教学，并逐渐成为教学手段革新的一个重要标志。多媒体应用于人体解剖学教学亦凸现出其优越性，但它不能完全取代传统的解剖学教学方法，更无法取代以人体实物标本和模型等为主要教学材料的实验教学。因此，我们要根据实验教学的具体情况，合理应用多媒体技术，使其为解剖学实验教学服务。根据我们以往的经验得出，多媒体在人体解剖学实验教学中的应用，主要需考虑以下几方面。

提高解剖实验教学质量的体会

解削学是一门重要的医学基础课,是一门形态科学.学习解剖学的主要方法是理论联系实际.解剖实验课是教学过程中的一个重要环节,是提高教学质量的关键所在.实验课的成功与否,直接影响教学效果,以及学生独立观察能力和思维能力的培养.一直以来,我们致力于解剖实验教学向规范化的方向发展,以提高解剖学实验教学的质量.得到了比较满意的效果.