我教“地方史”的几点做法

1．精心设计每节课的导入，激发学生学习新课的兴趣。比如，在开课之初，我首先做了这样的开场白：“同学们，我们的家乡——淄博有着悠久的历史，我们的先民曾在这片热土上创造了光辉灿烂的文化，像齐文化就是我们祖国文化宝库中的一朵奇葩。那你们知道家乡历史上的哪些名人或故事呢？”同学们七嘴八舌地说了一大堆，历史名人像蒲松龄、齐桓公、王渔洋等，历史故事像“缇莹救父”“火牛计”等。我在对同学们的回答作了肯定之后指出：“其实，历史就在我们身边，就拿离我们最近的例子来说吧，我们学校的前身叫耀南中学，就是以抗日英雄马耀南的名字命名的。发生在我们身边的历史还有很多很多，大家想不想做更多的了解呢？”学生的情绪被调动了起来，顺利开始了新课的学习。

探求历史真相,发掘历史学功能

历史一般指人类过去的一切活动，而历史学则是指史学工作者对历史比较系统的记录、认识和阐释。所以，二者是有着区别的。由于受研究条件的制约，学识水平的局限、个人情感的好恶以及政治因素的干扰等，史学工作者呈现给人们的历史不一定是真实的，认识也未必是准确的。

柳桥镇李子酸梅陆续上市

柳桥镇珍珠李、三月李、酸梅获得丰收，果农陆续采摘上市。日前，每天都有不少客商到各村收购李果，形成产销两旺势头，

从“番薯村”到“汽车村”——扶绥县柳桥镇新村村岽楞屯小记

不久前，笔者前往广西扶绥县柳桥镇新村村岽楞屯采访。 一路上，初秋的田野，映入眼帘的一片片深绿色的蔗田，犹如无边无际的绿色海洋，令人赏心悦目。

广西北部湾海洋经济、社会与生态系统耦合协调度研究

近年来,广西加速发展海洋经济,不断推动海洋社会发展,同时又要保护海洋生态环境。因此,研究广西海洋经济、社会与生态系统耦合协调发展具有重要的现实意义。本文基于2005~2021年广西北部湾经济区北海、钦州、防城港的海洋经济、社会和生态环境相关面板数据,首先,构建了广西海洋经济、社会和生态环境三系统的综合评价指标体系,采用熵值法和TOPSIS法得到其综合评价指数。在此基础上,利用耦合协调度模型对广西北部湾海洋经济、社会和生态系统的耦合协调发展进行实证研究。结果发现:广西北部湾海洋经济、社会与生态系统综合评价指数总体上逐年增加,广西北部湾海洋经济、社会和生态系统两两之间及三者之间耦合协调水平均由低中度协调发展为良好协调。最后,提出了一些政策性建议。