“大思政课”视域下高校思政课实践教学探索——以黔东南民族职业技术学院为例

思政课作为立德树人的关键课程,在培根铸魂、引导学生坚定“四个自信”、努力成为堪当民族复兴大任的时代新人上发挥着不可替代的作用。为破解当前高校思政课实践教学过程中的痛点难点,高校应以“大思政课”建设为主抓手,深入推进高校思政课高质量发展。文章以黔东南民族职业技术学院为例,通过广泛调研,分析了其思政课实践教学中存在的问题,并针对问题提出“大思政课”视域下实践教学方法改革的基本思路。

论良知的内涵、影响因素及培育

近年来,一些地方冷漠事件此起彼伏,它发人深思,促人警醒,拷问着国人的良知;有关良知的学说,儒家学者的观点带有先验主义色彩,在本质上,良知是人们在社会生活中,在履行对他人和社会义务的过程中形成的一种道德意识;良知的形成过程是内在转化和外部影响的辩证统一过程;培育良知需贯彻德治方略,重塑国人形象,做到主客观多管齐下、多措并举。

高职院校课堂教学中小组讨论法的实施策略

文章首先阐述了小组讨论教学法的内涵,以及其在高职院校课堂教学中实施的必要性,并在此基础上,从高职院校学生的学习特点出发,提出了在高职院校课堂教学中实施小组讨论法的具体策略,即充分做好准备工作,具体落实小组讨论。

着眼“因事而化、因时而进、因势而新”,创新贵州高职院校辅导员工作方法——以黔东南民族职业技术学院为例

文章首先分析了因事而化、因时而进、因势而新的科学内涵;其次说明了创新贵州高职院校辅导员工作方法的必要性,最后指出了着眼总要求,创新高职院校辅导员工作的方法,即结合学生思想关切释疑解惑;捕捉合宜时机伺机开化;利用网络适应新常态。

试论马克思主义与中国优秀传统文化之契合

产生于西方土壤的马克思主义经过传播发展,最终被中国共产党选择作为其指导思想,并在此基础上实现了马克思主义中国化,这是有着深刻历史渊源的。马克思主义为中国优秀传统文化开辟了现代化道路,同时中国优秀传统文化也为马克思主义实现中国化提供了思想土壤。而二者之所以能实现成功结合,在于它们在辩证法思想、价值观念、人学思想、实践观及关注现实世界上存在诸多"契合点"。

浅谈高职院校思政教师教学激情的培养

只有富有激情的课堂教学,才能使学生集中精力进行学习和思考。目前,我国职业院校思政课教学效果欠佳,实效性不强,这与思政教师缺乏教学激情是相关的。本文对思政教师缺乏教学激情的原因及对策作简要论述,以期起到抛砖引玉的作用。

提升大学生党员修养的路径探析

本文针对当前大学生党员在个人修养上存在的不足之处,提出了提升大学生党员个人修养的路径。要加强社会主义核心价值理念的引领,优化大学生党员的人生观、价值观;加强理想信念教育;着力净化大学校园环境;加强专业知识学习;积极参加社会实践活动。

高职院校思政课程“对话式”教学策略探析

当前,传统思想政治理论课教学正面临严峻挑战,难题,如何破?“对话式”教学给出了答案。它是一种建立在对话精神基础上的强调师生间、生生间的对话式的联系,以最终实现师生间自主与自由发展的一种教育方式。“对话式”教学注重关注问题与解决问题,建立在平等对话,提供思考方法基础上,充分体现了教师主导、学生主体地位。本文从笔者7年的教学实践出发,深入探讨了“对话式”教学在高职院校《思想道德与法治》课程中的应用策略,期盼能抛砖引玉。

高职院校课程思政的有效路径探析

课程思政的提出,不仅拓展了思想政治教育的形式,更丰富了对学生进行德育的体验,可以说它的出现给高职院校思想政治工作带来一股清风。然而在落实课程思政的建设上,各高职院校依然困难重重。本文从当前高职院校课程思政建设面临的困境出发,提出相关有效性策略,期盼能抛砖引玉。

贵州高职院校信息化教学现状及对策探究——以黔东南州高职院校为例

随着“互联网+”的到来,高职院校信息化教学已是如火如荼。然而,由于硬件设施的不配套、教师信息化教学能力的不足等原因,当前诸多高职院校信息化教学的开展仍然困难重重。本文主要以黔东南州三所高职院校为研究对象,找出贵州高职院校开展信息化教学存在的问题,并提出相应解决对策,期盼能为贵州省高职院校信息化教学提供有益探索。