“一继一及”非“鲁之常”说

《史记·鲁世家》中的记鲁庄公弟叔牙之言回："一继一及，鲁之常也。"不少学者道认为"一继一及"便是鲁国乃至当时普遍的继承制度。其实，那只不过是鲁国国君继承谱系的表面现象，是叔牙企图使其同母兄弟继位的一个借口。当时实行的制度以"摘长子继承制"为原则，从而按"择贤"、"立长"、"以人"等方式进行的选择继承制。

由张家山汉简《史律》考司马迁事迹一则

关于西汉著名史学家司马迁20岁时游历天下一事的身份、条件、目的,因《史记·太史公自序》未曾言明,故后世学者存有多说。由近年公布的张家山汉墓竹简《二年律令》中的《史律》有关条文来看,司马迁当是以低级史职人员的身份,奉命搜集史迹而去的。

从史学动态教学入手引导研究生实施“创新型研究性学习”

与基础教育阶段、本科教育阶段相比,创新教育是研究生培养教育中的重要任务。培养创新型人才的关键在于实现从传统教学模式到研究性学习模式的转变,帮助学生确立一种探索性的学习方式,并在主动获取知识的基础上进行知识创新、理论创新与科技创新。从史学动态教学入手引导研究生实施"创新型研究性学习",是该文对上述理念的追求与尝试。

春秋时期莒文化杂说

春秋时期的莒国以夷族自居,其文化与中原地区各国区别显著,如:莒君不使用谥号,而以地名为号,说明受周礼的影响较小。《尸子》载"莒君好鬼巫而国亡",先秦文献中没有这方面的具体事例,但在传世的莒国金文、莒地墓葬所发现的殉人及后世有关莒地风俗的的记载中有征可稽。《莒侯簋》中的"丙"字从火,反映出莒人的五行观念。

齐国人殉之风试探

齐国人殉之风试探梁方健商代盛行的人殉制度，虽然总的来说自西周以来已逐渐衰落，而且越来越受到社会舆论的指责、反对，但一直到春秋战国时代，这种制度仍然存在，只是在不同的国家和地区，其表现程度有所不同。《墨子·节葬》篇说：“天子杀殉，众者数百，寡者数十。将...

浅谈数学教学中的导语艺术

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想提高课堂教学的效果，任何一个有经验的教师一定不会忽视课前几分钟。导入语在整个课堂教学中至关重要，一个好的导语可以使教材中看似独立的章节有机地联结起来，起到承上启下的作用。导语运用得当，既可激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲望，激发学生的创新思维，又使教师讲课水到渠成，轻松自如，会起到事半功倍的效果。因此，教师在教学的过程中，

教学与科研相结合，加强历史学专业建设

教学与科研相结合，加强历史学专业建设李衡眉，余同元，梁方健高师历史系是中学历史教师的摇篮，同时还担负着为国家输送专门史学人才的任务。几年来，在教育教学的过程中，我们烟台师院历史系坚持“教学与科研相结合，以教学促科研，以科研带教学”的办学思路，提高了历...

扑朔迷离的小邾国

小邾为先秦时期的曹姓小国，文献又称郧（或作倪、兄）。关于小邾的来历，王符《潜夫论》载：“邾颜之支，别为小邾。”孔颖达《春秋左传正义》日：“《世本》云：‘邾颜居邾，肥徙郧。’宋仲子注云：‘邾颜别封小子肥于郧，为小邾子。’则颜是邾君，肥始封郧。《谱》云：‘小邾，邾侠之后也。夷父颜有功于周，其子友别封为附庸，居郧……’《世本》言肥，杜《谱》言友，当是一人。”

传统礼学的现代阐释——读《〈仪礼·丧服〉考论》

古代中国素以"礼仪之邦"著称于世."礼"是我国古代社会最重要、最基本的特征.从一定意义上可以说中国传统文化就是"礼"的文化,中国政治就是"礼"的政治,中国历史就是"礼"的历史.传统礼学是我国传统文化的重要内容,而以现代学术视角对传统礼学进行探讨研究则是清理文化遗产、弘扬传统文化的题中应有之义.丁鼎博士的新著<〈仪礼·丧服〉考论>(社会科学文献出版社2003年7月)就是一部对传统礼学进行现代阐释的成功之作.

《周易》名义新解

《易》何以名“易”，《周易》何以名“周易”，历代学者多有阐释，然众说纷纭，莫衷一是。黄寿祺先生曾作《周易名义考》，胪列诸家之说，于《周易》之“易”，有“生生谓之易”，“易者象也”，易为“逆数”，“易一名而含易简、变易、不易三义”，“易为占卜之名，因而以名其官”等说；于《周易》之“周”，则有周为朝代之名说，周乃周普之义说，周兼有周代及周普二义等说。

从行政管理的角度上看《大学礼仪概论》的社会意义

从行政管理的角度上看《大学礼仪概论》的社会意义梁方健改革开放以来，随着与国际社会交往增多，国家对行政管理人员的学历层次、文化素养的要求也越来越高，因之行政管理单位也就成了大学生、研究生云集的地方。这本来是一件很好的事情。行政管理接触的社会面非常宽，人...

浅谈数学教学中学生创新意识的培养

随着高新技术的迅猛发展，世界各国的竞争，实际上已是人才的竞争，谁先拥有大批高科技的人才，特别是具有创新型的高科技人才，谁就能在竞争中处于优势。作为中学阶段基础工具课的数学，如何在教学中培养学生的创新意识呢？本文主要从激发兴趣、鼓励质疑、启发想象等方面来阐述创新意识的培养。