三种记录间隔时间对山羊行为分类精度的影响

引入三轴加速度传感器对山羊的行为特征进行监测,按照三种不同的记录间隔时间(1 s、2 s、3 s)分批次获取山羊的三轴加速度数据。同时,利用全程的视频监控结合动作发生的时间分析山羊的3种典型日常行为。试验结果显示:1 s和2 s的记录间隔时间对山羊行为模型的分类精度分别为87.75%和86.73%,无统计学差异(P>0.05);而3 s的记录间隔时间相比较前两种记录间隔显著性差异明显(P<0.05),且分类精度明显下降为74.32%。总体来说,在不影响分类模型精度的前提下,记录间隔时间可延长至2 s,这样既可以减少数据样本量与数据处理的压力,同时也可以减少人为干预对动物正常行为的应激影响。

高中语文教育共同体主体互动模式研究

高中语文教育共同体是语文教学现代化中一种势不可挡的必然走向,从语文课堂形态的演变趋势、课堂教学的现实困境以及课程标准要求指向来看,目前高中语文课堂互动模式形式化、表演化,以“语文教师、学生、教材”为主体的传统语文课堂互动模式已经不能满足主体间共同成长的需要。因此,我们应将目光聚焦到高中语文教育共同体主体互动模式的探究上,着力探讨班级主体与个体主体互动模式,以自主、合作、探究为学习范式,依照群体动力理论唤醒语文学习的原生动力。

整本书阅读理论与实践研究述评——基于CiteSpace的可视化分析

从文献计量学角度,借助CiteSpace信息可视化软件对整本书阅读相关研究文献(2017~2022年)进行分析,结合软件生成的作者、机构、关键词等知识图谱和后台数据,辅以大量阅读,发现高中语文、整本书、阅读教学成为近五年整本书阅读的研究热点,学术著作、教学实践成为未来研究的走向。