浅谈“宏观—微观—符号”在酸碱盐教学中的应用

随着新课程基础教育改革的进行,初中化学教育更加重视化学核心素养的培育,引导学生从宏观、微观等角度认知物质的变化规律和本质,并用符号来表示对变化规律的分析、总结。化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学,它指导我们更好地认识、应用和创造物质,服务于我们的生活,让我们的生活更美好。很多学生学到《物质构成的奥秘》时就开始发懵,学习兴趣一落千丈,再学到酸碱盐时兴趣全失。通过研究发现其根本原因就是学生缺乏对宏观、微观的理解,不能用符号表征贯穿其中,宏观、微观和符号表征便成为一道高高的门槛,阻碍了许多学生步入化学的殿堂。因此,如何提高“宏观—微观—符号”的教学尤为重要,下面是笔者在酸碱盐教学中的一些尝试。

浅谈小学低年级班干部的培养

班主任在一个班级中是管理者和组织者,而一个班级的每天有很多琐碎的事情。尤其是低年级的班主任,由于学生年龄小、自理能力差,需要更多的照顾和管理。因此要想把班级中各项工作做好做扎实,小帮手是必要的。多方了解孩子的情况,发现好苗子。结合低段年龄特点,细心的指导和培养。让学生逐步建立责任感和提高管理的的能力。