略谈师专微格教学现状与改进

一般师专的微格教学中存在的问题，主要表现在微格教学系统的设置、师生对微格教学系统的认识、组织培训的方法等方面。本文针对每一问题，具体提出了解决的办法。指出要开发微格系统的功能。

关于师范院校《现代教育技术》公共课内容的思考

在各种媒体大量涌入课堂教学的网络时代 ,教育技术的应用成为当代教师的基本技能。但由于师范院校的《现代教育技术》课程内容的设置不合理 ,使师范生不能真正理解教育现代化的含义 ,更不能自觉应用教育技术于教学中。本文在指出师范院校《现代教育技术》公共课目前所存在的问题的同时 ,根据信息化社会的发展对教师的要求 ,对师范院校的《现代教育技术》

中小学教师信息技术实践能力提升对策

根据教育部颁布的有关中小学教师信息技术应用能力提升的文件要求,近几年来有关部门加紧了对中小学教师信息技术应用能力提升的培训,其中,中小学教师信息技术实践能力的提升始终是培训的核心内容。通过对县级以下中小学教师信息技术实践能力的现状分析,从培训条件、培训目标、培训内容和培训形式等方面进行阐述,提出有效提升中小学信息技术实践能力的几点策略。

现代教育技术实验教学的现状与改革

在信息技术迅速发展的今天,实验教学应如何改进与完善,使其适应社会发展的同时,提高教学效果,成为教育技术工作者关注的问题。通过分析实验教学的现状,提出具体的改革措施。

试析多媒体课堂教学推广不易的原因及解决措施

时代的发展,多媒体课堂教学已成为教育现代化的标志,但现代的教学形式并没有符合时代节拍迅速普及推广。本文就此原因进行了试分析。

创课教学法应用于平面动画课程的实践

在当今以"创客教育"为主导的教育改革中,地方高校如何在课程教学中实现创客教育的目标,成为广大教师关注的课题。以高校平面动画课程为例,从目标设计、内容编写、教学过程的策划等方面,阐述创客教育理念下的课程实施方案,试图以高校操作类课程为突破口,进行创新实践,实现创客教育的核心价值。

信息技术与《现代教育技术》教学有效整合模式的探究

在现代教育技术教学依据自身的特点和信息技术进行整合的过程中，整合模式是信息技术与课程整合能够顺利进行的重要前提和保证。本文阐明了网络环境下的两种整合模式的具体实施过程。

网络课程的设计与学习动机的激发与维持

本文通过对影响学生学习动机的激发与维持诸因素的分析，在此基础上指出网络课程设计中能够使学生在网络环境下，积极主动参与教学活动，创新学习方式，完成学习任务的有效策略。

地方本科院校创新创业大数据人才培养探讨

地方本科院校创新创业大数据人才培养,核心任务是按工程项目全生命周期培养学生,落实以学生为中心,创立构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)即CDIO工程教育模式,借鉴国际主流工程教育标准,明确工程人才能力体系,提升学生的工程技术创新能力,强化跨学科教育,培养学生对数据科学中模型的理解和运用能力,使学生能利用大数据的方法解决具体行业应用问题,形成对宏大或复杂工程的系统视野,兼具自主学习能力、团队合作精神、创新创业意识。

市属高校教育技术学专业实践教学改革研究

应用型人才培养目标是邢台学院根据国家和省关于高等教育改革和发展规划纲要提出的,旨在培养具有较强实践能力的高素质应用型人才。就市属高校教育技术学专业实践教学内容如何改革才能顺应新的应用型人才培养目标,提出相应的改革措施。

市属地方院校多媒体课件实践教学与学生创新素质培养

多媒体课件设计与制作是邢台学院本科师范类公共课,该课程分理论教学与实践教学两部分,实践教学是该课的重要组成部分,通过实践教学,学生才能真正掌握相关软件的运用。在实践教学过程中,可通过多种方法提升学生的创新素质与创新能力,从而提高学生的整体素质,培养高水平的创新型人才。

MATLAB与EDPF-NT+系统OPC通讯实现及应用

EDPF-NT+系统OPC软件包通过系统专有的NETASK接口从MMI的虚拟DPU中读取实时数据,并将从OPC客户端读取的数据封装为MODBUS数据包,以MODBUS从站方式传送至虚拟DPU。利用系统的OPC软件包及MATLAB的OPC工具箱,能很方便地实现MATLAB与EDPF-NT+系统的双向实时通讯。本文还介绍了利用这种方法进行系统先进过程控制策略优化算法研究的应用实例。

如何培养学生的自我教育能力

随着科学技术的发展和教育的现代化 ,引导学生进行自我教育已成为现代教育的目标之一 ,也是实现素质教育的一条重要途径。本文依据学生自我教育的特征 ,并结合多年教学和学生管理工作的实践经验 ,具体阐明了培养学生自我教育能力的几种途径和方法。

现代教育技术是全面推进素质教育的有效途径

本文从现代教育技术对学生思想品德、全面素质培养、个性发展、审美观的形成诸方面，系 统论述了实现素持教育的有效途径。

创客背景下地方高校大学生实践教学的思考——以邢台学院为例

高校作为教育改革的主阵地,在创客空间的大背景下,肩负实施创新教育的职责,就应积极探索创新教育的模式和途径,推动创客教育的实施。通过对邢台学院实践教学现状分析,结合创客教育的思想本质,提出地方本科院校的实践教学在项目确定、实施策略和评价体系等方面的意见和建议,以推进创客教育在高校实践教学中的实施。

如何使用微格教学系统

我校的微格教学系统现已投入使用,但从工作中发现,师生们对微格教学系统颇感陌生,应用更是知之甚少.为了使师生们尽快认识,及更好地应用微格教学系统,现介绍如下.一、微格教学:微格教学又称微型教学,自问世以来,至今已有30年的历史了.它是利用微分法来探讨教学技能训练的新型教学方法.它以教育学、心理学原理为基础,现代视听技术为媒体,以反馈理论和现代教育测评理论为依据,以训练教学技能为目的,符合人的认识规律的新型教学方法.具体讲,微格教学是借助现代化的电教设备——摄录像机,专门训练从教人员教学技能的小型教学活动.

微格教学中电教人员的素质培养

1.微格教学中电教人员摄像技能的培养 摄像是微格教学过程中的首要环节,课堂的教学情况都要通过摄像机遥控器的操作进行拍摄后,形成一幅幅图像进而组成电教录像片,但它不是一幅幅图像的数量叠加堆积,而是摄像人员根据教学内容的要求,以一定的方法和技巧加工而成的。