课程思政视角下高职护生职业生涯规划课程建设探究——以北京卫生职业学院为例

目的加强高职院校职业生涯规划课程思政建设,充分发挥职业生涯规划课程立德树人的作用。方法选取高职护理专业新生241人,对其课程思政认知情况和需求进行调查。结果86.31%的护生有明确职业生涯目标和规划方法的需求,84.03%的护生认为课程思政有助于树立职业理想、夯实职业信念,79.41%的护生希望将优秀医务工作者的榜样事迹引入课程思政,85.71%的护生认为社会实践(走访基层、志愿服务等)的教学形式有助于增强学习体验感。结论应结合学生需要,从融入思政元素、创新“互联网+”教学形式、加强服务社会的基层实践和完善过程性动态评价4方面进行职业生涯规划课程建设。

抗疫精神融入高职护生思想政治教育的探索

2019年末新冠肺炎疫情暴发,全国人民在中国共产党的领导下,守望相助,共克时艰,为抗击疫情持续奋勇战斗。抗疫精神彰显了新时代的家国精神、民族精神和国际主义精神。高职院校护理专业学生肩负着守卫人民生命健康的神圣使命,将抗疫精神融入护生思想政治教育,可以从加强课程思政、发挥思想政治理论课的主渠道作用、推动实践教学的因势开展和延伸网络课堂4方面进行探索。

提高高职护生思想政治素养策略研究

高职护生是未来的医护工作者,肩负着提高护理水平,推进医疗卫生事业发展的重任。护生思想政治素养为学生的全面发展奠定思想基础,对其职业生涯发展有重要作用。卫生高职院校提高护生思想政治素养,应该从发挥思想政治教育主渠道作用、贯穿专业教育融合、加强社会实践和校园文化宣传四方面进行,切实为国家培养更多优秀护理人才。

职业院校如何加强道德情感教育

为了加强职业院校道德情感教育并提升学生的道德情操,文章首先阐述了职业院校学生道德情感缺失的原因,其次分析了我国道德情感教育的发展现状,最后提出了职业院校加强道德情感教育的策略。

卫生职业院校加强生命素养教育的探讨

针对当前卫生职业院校学生存在的生命意识淡漠、生命职责懈怠等种种生命素养缺失现象,学校需从知、情、行等方面加强学生生命素养教育;从以德育阵地为主、专业融合为辅,加强师资队伍建设,深入开展社会实践和校园文化熏染,巩固学生自我教育等途径共同完成。

从“职业关照”到“生命关爱”——探究卫生类高职院校德育的生命精神

生命关爱作为人生命中的一种需要,容易被后天一些因素所遮蔽,如物质社会导致的目标功利化、教育目标职业化滋生的失衡感等。探究卫生类高职院校德育的生命精神,需要从充分利用德育课程资源、加强专业课程中生命责任意识渗透、践行生命关爱实践活动和构建生命关爱校园文化方面展开。