“以知识整合”为策略的历史教学设计——以统编历史八年级下册为例

“以知识整合”为主要策略的历史教学设计是指以课程标准为出发点,将分化了的历史知识系统的各要素及其成分形成有机联系,使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。历史教学内容的整合包括对教学内容进行结构调整、顺序梳理,也包括教师在各个教学环节对教学内容的创造性发挥。合理科学地整合教材有利于突出教学重点、难点,使教学内容符合学生的学习需要,有助于学生建立知识系统,从而提高教学效率,增强学生学习效果。笔者在历史教学实践中尝试合理整合教材,帮助学生形成系统性历史知识。

“立德树人”视域中小学德育教育功能的实践与探讨

立德树人是基础教育工作的第一要务,小学德育工作应以德育工作为指导。“助人育人”是教育扶贫工作中的一项重要举措,文章从德树人的角度出发,对小学助人教育的现实功能进行了探讨。在此基础上,提出了“助教”“育人”相结合、“教育结合”“教”与“教”相结合,促进学生全面发展。实践表明,这一系列措施对培养大学生的自立自强意识、社会责任感和奉献精神具有积极作用,增强了助学工作的针对性和实效性,对小学助学工作具有一定的借鉴意义。