重新解读《子夜》

《子夜》是茅盾小说的代表作,历来评价甚高。但笔者在现代文学研究中却发现,长期以来我们对于这部作品的实际内容,特别是有关它的评价标准以及对吴荪甫的形象分析,是存在着不少偏差的。本文立足于茅盾创作《子夜》的主观动机,以科学的文学理论为基础,试对《子夜》进行重新评价,从而论证吴荪甫不符合现实生活当中民族资本家的艺术真实,是非现实主义的艺术典型。

追梦与心灵信仰的呼唤——解读张承志的精神世界

在新时期文坛上 ,张承志是一位极具独特性的精神世界的作家 ,在这 +余年的创作生涯中 ,他始终坚持“为人民”的创作初衷 ,怀着这种崇高的信念和理想而矢志不渝地在“人孤路险家遥远”的路上追寻着心灵的寄托和真美善的象征 ,探讨当代人灵魂如何处置。他对追梦过程中出现的苦难有着一种崇高的认同感 ,渴望在其中找到幸福的回忆 ,借以唤起人们重新思考人生的意义和价值 ,这使他的作品不可避免的带有了浪漫主义的特质。在追梦的路途中 ,他试图摆脱世俗的羁绊 ,建立起“一切健康艺术的所归和良乡”。

初中语文阅读教学与写作教学的有效结合解析

随着我国教育事业的持续进步和发展,教育相关部门和学校越来越重视在初中语文教学活动中阅读教学与写作教学的有效结合,这对提高初中学生语文素质和思维水平有着非常重大的作用。不过目前的初中语文阅读教学与作文教学融合方式中还是面临着不少困难。本章对初中语文阅读教学与作文教学融合方式展开了探讨,并就当中存在的若干困难给出了本人的一点意见和建议,希望可以把语文阅读教学与作文教学有效的结合到一起,促使学生综合能力以及语文素养得到提高。

信息技术在初中语文写作教学中的应用研究

近年来,随着中国网络技术的不断发展,学校被要求积极将信息技术应用于课堂,并引导学生更好地参与学习。对于初中语文写作教学,为了让学生更好的掌握写作知识,探索阅读和写作的相关规律,提高写作水平,在今后的初中语文写作教学过程中,教师可以根据学生的语文基础,通过信息技术采取多种教学方法,从而提高学生的语文综合素养,提升学生的写作能力。本文主要分析信息技术在初中语文写作教学中的应用研究。

"情境教学法"在初中语文教学中的实践探究

目前,语文教学仍然是初中阶段的重要内容。初中生正处于认知发展的重要阶段,创设恰当的教学情境有利于激发学生学习语文的兴趣,增强他们参与语文学习的积极性,降低语文学习的难度,促进学生语文素养的提高。从初中语文情境教学的现状来看,还有一些问题值得深入探讨。本文将结合初中情境教学实践和相关理论,探讨情境教学法在初中语文教学中的应用。

初中语文教育教学活动中开展师生互动的方式探究

随着新课改的不断深入,在素质教育背景下,教师都在积极探索更有效的教学模式和方法,希望通过教学策略的创新和优化来推动学生综合素养的提升。在初中语文教育教学活动中,教师要按照新课标的要求,遵循学生的身心发展规律,积极采取师生互动的方式来改善当前的初中语文教学现状,从而不断提高教学质量,增强学生的核心素养。基于此,本文从当前初中语文师生互动存在的问题出发,对师生互动的应用意义和原则进行了分析,提出了初中语文教育教学活动中开展师生互动的策略,以便相关教师参考。

论冯梦龙“三言”对传统通俗小说的借鉴和创新

本文从冯梦龙的生平和创作个性出发,结合当时的社会风俗和时代潮流,深入分析他对传统通俗小说的借鉴与创新.在对传统的借鉴上,他极力追求创作的平民化、大众化,肯定情欲的合理,反对封建礼教的束缚.但冯梦龙并非一般书会才人,他一生深受三教的影响,使得"三言"呈现出复杂斑驳的主题思想.他的改编始终遵循着艺术虚构和雅俗共赏的原则,对后代小说由选编到独创产生了不可忽略的影响.

论阴铿诗歌的声律

本文主要探讨阴铿诗歌的律化问题,阴铿充分借鉴了永明体的创作经验,在平仄、病犯、粘对、用韵、对仗、句数等方面进一步律化,为格律诗的成熟作出了重大贡献,成为永明体向近体演变的重要桥梁。