经络腧穴与解剖学关系的模型研究

针灸经络学与解剖学联系密切,在长期的医疗实践中对人体解剖结构的逐步了解,丰富了针灸腧穴的信息内涵。研究穴位的解剖结构是阐明经络功能和指导临床治疗的重要基础。经络腧穴与解剖学关系实体的研究,以完好尸体为基础,一侧制作为穴位神经解剖标本,另一侧为针灸穴位、经络电动显色,具有可视性、连贯性。对中医解剖学、针灸推拿教学以及临床研究有着重大意义。

全身光电显示针灸穴位与解剖学的关系标本研究

经络腧穴与解剖学关系的标本,以完好尸体为基础,一侧制作为穴位神经解剖标本,另一侧为针灸穴位、经络电动显色,具有可视性、连贯性。对中医解剖学、针灸推拿教学以及临床研究有着重大意义。同时,也丰富了高等中医院校人体解剖学标本建设的内容,为解剖学标本统筹、归类、多媒体课件的制作、图谱的生成积累了资料,对深化教育体制改革具有积极的促进作用和长期广泛的应用前景。

多媒体视频在局部解剖学教学中的应用探讨

局部解剖学是基础医学向临床医学过渡的重要桥梁,而目前医学院校招生人数普遍较多,标本短缺,远不能满足教学要求。在教学实践中,作者发现多媒体视频具有激发学生学习热情、改变传统的教学模式、拓展知识面等特点和优势。文章就多媒体视频在局部解剖学教学中的应用进行了探讨。

中医院校解剖学两种考核方案成绩分析与评价

目的分析并检测解剖学不同考核方式的教学效果,探讨考核方式的改革方向。方法选取该校针灸推拿学院针灸英语班2011、2012级学生分别作为对照组(55人)和观察组(32人),两组学生基本资料差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。对两组学生的正常人体解剖学期末考试成绩进行采取不同方案考核,对照组考核方案为:卷面成绩(100分)占总成绩的85%,实验课成绩占15%;观察组考核方案为:卷面成绩(100分)占总成绩的70%,实验课成绩占30%。结果对照组学生平均总成绩(62.3±18.5)分,低于观察组的(69.8±11.4)分,差异有统计学意义(t=3.35,P<0.05);而两组学生卷面成绩比较,差异无统计学意义(t=0.30,P>0.05)。结论采用加重实验考核比重的考核方案后学生总成绩更高,说明实验课成绩权重的增加,加强了学生实际动手应用能力的培养,有利于学生整体素质的提高。

中医七年制人体解剖学双语教学问卷调查与分析

为了探索中医院校七年制人体解剖学双语教学的模式与效果,提高双语教学的教学质量,对148名七年制中医英语专业的学生进行人体解剖学双语教学的问卷调查,通过调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制中医英语专业中开展人体解剖学双语教学是切实可行的,有助于提高学生的英语综合能力,提高学生的医学专业英语水平,增加学生对医学专业课程的学习兴趣,达到理想的教学效果,为中医走向世界奠定基础。

中医七年制解剖学双语教学模式的研究与实践

探索中医院校七年制解剖学双语教学的模式与效果。对2012级3个七年制班级的学生进行不同模式的解剖学双语理论与实验教学,通过期末考试成绩及问卷调查结果对教学效果进行评价。结果表明,在中医院校七年制学生中开展解剖学双语教学是切实可行的,在配发自编的解剖学双语教材辅助教学的基础上,全英文授课的模式已取得了较好的教学效果;根据授课内容的难易程度,采用不同中英文授课比例的模式二是学生更喜欢的授课模式。

正常人体解剖学实验教学改革与研究

正常人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,也是形态科学重要的一门课程。如何使医学生最有效地理解、掌握知识要点是教学活动的关键所在。为了发挥学生的主观能动性，培养学生的自学能力和创新精神，我校对2008～2009级中西医临床专业学生的正常人体解剖学实验教学考核进行了改革。引导学生注重实验和技能训练，培养学生的探索欲望和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，改变单纯靠记忆和背诵得高分的作法，收到了良好的效果：

人体解剖学双语教学的认识和体会

双语教学是我国改革开放,与国际接轨,教育改革发展,培养高素质、具备综合能力人才的必然趋势,也是我们每一位教学工作者面临的严峻考验。国家教育部于2001年提出加强大学本科教学的措施,要求高校在3年内开设5%～10%的双语课程。我校2004年开始在专业课程中推行双语教学。

结合网络资源进行中医院校解剖双语教学的体会

为了响应教育部年提出的加强本科双语教2001学的号召,我校自年正式展开了双语解剖教学2004的教育实践。双语教学（是指用bilingual teaching）非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在中国现阶段的高等教育体系中,双语教学实际上是指作为母语的汉语,与作为第二语言的英语交替进行的教学模式。