艾司氯胺酮在剖宫产术后镇痛中的应用效果及对产妇抑郁的影响

目的探讨艾司氯胺酮在剖宫产术后镇痛中的应用效果及对产妇抑郁的影响。方法选择廉江市人民医院2021年8月至2023年5月行剖宫产手术的80例产妇,采用抽签法分为两组,每组各40例。对照组使用舒芬太尼、阿扎司琼镇痛,观察组在对照组基础上加入艾司氯胺酮,比较两组疼痛、抑郁评分及术后恢复指标、不良反应总发生率。结果观察组术后2、6、12、24 h静息、运动疼痛评分低于对照组(P<0.05),两组术后6、12 h静息、运动疼痛评分较2 h升高(P<0.05),两组术后24 h运动疼痛评分较2 h降低(P<0.05);观察组术后7 d爱丁堡产后抑郁量表评分低于对照组(P<0.05),观察组术后7 d爱丁堡产后抑郁量表评分较术后1 d降低(P<0.05);观察组术后初次排气、初次床边活动时间短于对照组(P<0.05);两组不良反应总发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论艾司氯胺酮在剖宫产术后镇痛中的应用效果较好,能够降低术后疼痛程度,改善产妇抑郁情况,促进术后康复。

“互联网+”背景下高校会计专业教学方式研究——基于学生视角

本文基于学生视角,以调查问卷的方法调研了当代高校会计专业教学方式的现状,并探索了当代高校会计专业学生期待的教学方式的改进。指出了当代高校会计专业在教学方式、教学内容、教学平台以及评价标准等方面存在的缺陷问题,并针对这些不足之处提出了有效的创新与改进措施,即充分利用"互联网+"的大背景改进教学的平台、教学的方式、教学效果的反馈方式等。以期为高校会计专业教学革新提供借鉴。

广州市中小学人工智能教育发展中的问题和对策探析

分析了广州市中小学人工智能教育发展过程中存在的问题,并提出相应对策。选取20名任课教师作为访谈对象,采用访谈法对人工智能教育发展过程中存在的问题进行深入分析,发现广州市中小学在推进人工智能教育的发展中存在一些问题,主要体现在学生主体、教师主体、课程与设备三方面,希望教育主管部门从学生、教师、课程、设备、环境五个方面入手,协调联动,共同促进人工智能教育的健康有序发展。

自主依存联结模型下粤语量词“条”异化使用的认知研究

粤语量词"条"的大部分用法与普通话一致,都可用来计量事物,但在粤语中,"条"出现了异化使用的现象,可用于计量人,并与多种称谓语搭配使用。研究发现,粤语"条"字能够计量人是基于被修饰的名词范畴典型成员向非典型成员的扩展,其中蕴含着丰富的隐喻。"条"和其修饰的名词之间的搭配是通过依存成分(条)凸显的次结构和自主成分(称谓语)凸显的语义侧面之间的阐释和被阐释关系实现的。