人民教育家高铭暄成长史历时性分析

从历时性视角分析,高铭暄之所以能够成长为人民教育家可以概括为五立:一是立志:志在学法,孜矻求索。二是立功:参与立法,功不可没。三是立言:著书立说,垂宪后世。四是立人:严字当头,培育人才。五是立德:德才兼备,为人师表。

傅斯年高校学生管理思想研究

傅斯年是我国著名的教育家、历史学家，为我国教育事业做出了重要贡献。为提高大学教育质量，傅斯年通过执行严格的招生制度筛选学生，录取品学兼优者。为让学生安心学习，他积极筹建学生宿舍，节省学生上下学时间。他倡导设立奖、助学金，帮助成绩优异的贫困生，鼓励学生发奋学习，积极维护学生利益。对学生教育，傅斯年认为不光是知识传授，更重要的是思想提升，应加强对学生的品性教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

运用电教手段提高学生素质

有利于学生认识发展过程的实现美国著名教育学家布鲁姆将教育目标中的认识领域分为：知识、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。电化教学的过程主要是教师根据教材内容，选用合适的电教媒体（如电影、电视...