充分发挥物理学史的集体意识培育功能

培养中学生的集体意识是中学物理课堂的德育功能之一.从科学本质视角,通过合理有机地组织和展示具体的物理学史,并避免使用“个人化”特征的语言,强调集体对于物理学探索和物理学家个人的作用,让学生体会物理学探索的曲折性、经验性和批判性、统一性和未完成性,意识到集体力量的巨大作用和不可或缺,达到培养集体意识的目的.

基于SOLO理论的模型思维分析——以2021年高考5套物理试题为例

基于SOLO分类理论,在课程标准的基础上,整合情境复杂度和思维层级,建立模型建构能力的评价框架,并利用广东卷、湖南卷、河北卷、全国甲卷和全国乙卷共5套高考物理试题进行分析.评价框架和分析结果可以为教学提供一定的启示.