医患角色互换情景模拟在康复语言治疗实践教学中的应用效果研究

探究了医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,将其随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患角色互换情景模拟的教学模式。研究结束后对实习生进行相关理论和实操考试,并通过调查问卷进行教学反馈。结果显示新式教学组总分明显高于传统教学组(P<0.05),教学效果明显优于传统教学组(P<0.05)。研究发现,医患角色互换情景模拟实践教学方法在语言治疗教学中的效果显著,有利于学生对专业知识的掌握和学习成绩的提高。

医患角色互换情景模拟康复语言治疗实践教学应用

研究医患角色互换情景模拟在语言治疗学实践中的有效性。方法 选取40名康复治疗学专业学生作为研究对象,随机分为新式教学组和传统教学组两类。传统教学组采用传统的教学方法,新式教学在传统教学的基础上采用了《语言治疗学》中的医患角色互换情景模拟的教学模式。结果:研究结束后对实习生进行相关理论和实操考试,并通过调查问卷进行教学反馈。结果显示新式教学组总分明显高于传统教学组(P<0.01),教学效果明显优于传统教学组(均P<0.05)。结论 医患角色互换情景模拟实践教学方法在语言治疗教学中的效果显著,有利于学生对专业知识的掌握和提高学习成绩。

rTMS配合镜像视觉反馈疗法用于孤独症患儿康复效果观察

目的:探讨重复经颅磁刺激(rTMS)配合镜像视觉反馈疗法用于孤独症患儿康复效果。方法:选取我院2019年1月~2019年12月60例孤独症患儿,经随机数字表法分为对照组(n=30)和观察组(n=30),对照组接受常规康复治疗,观察组采用rTMS配合镜像视觉反馈疗法。比较两组治疗前后儿童孤独症评定量表(CARS)评分、重复刻板行为检查表(RBS-R)评分、孤独症行为量表(ABC)评分、孤独症治疗评估量表(ATEC)评分、格里菲斯发育评估量表(GDS-C)评分。结果:观察组治疗后CARS评分、RBS-R评分均低于对照组;观察组治疗后自我能力、交往能力、运动能力、感觉能力、语言能力等维度评分均低于对照组;观察组治疗后健康行为、社交、感知、语言等维度评分均低于对照组;观察组治疗后实际推理、视觉表现、手眼协调、听力语言、个人-社会、粗大运动等维度评分均高于对照组。结论:rTMS配合镜像视觉反馈疗法能明显改善孤独症患儿的临床症状,缓解重复刻板行为,促进发育,临床疗效确切。