在数学教学中体现数学文化价值

《全日制义务教育课程标准（实验稿）》赋予数学以文化价值，数学文化价值主要体现在：用悠久的数学历史展现数学艾化的丰厚背景，激发学生的民族自豪感；用数学的广泛应用来感受数学文化的博大精深；用数学的美学价值展现数学文化的无穷魅力，从而激发学生学习热情，坚定学好数学的信心。可见，对学生进行数学文化教育，体现数学文化价值是新一轮数学课程改革的一个重要内容，是教师的主要教学职责之一。作为教师，如何在教学中对学生进行数学文化教育，体现数学文化的价值呢？

合作需要主动 合作才能成功

对于我们今天课堂中的合作小组,大都是老师人为地按照＂优、良、差＂异质分组,这样的合作,不能不引发疑问：学生能感觉到合作的意义吗？老师人为地异质分组,学生从心底里接纳学习伙伴了吗？他们相处得愉快吗？怎样才能让学生体会到合作的意义以及合作需要主动寻求伙伴呢？在今年新接的一年级班里,我遵循＂合作需要主动,合作才能成功＂的原则做了实验,收到了较好的效果。

将倾听落到实处

《静悄悄的革命》一书中写到“倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为，善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的……学习是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的。”可见，倾听在学生学习中、在学生的一生中是多么重要。作为教师如何培养学生的倾听习惯，让倾听落到实处呢？我认为应做好以下几点：