基于“双减”政策探讨小学低年级数学教学的优化路径

“双减”政策为教师科学设计与优质推进数学教学提供了新导向、新起点,教师自觉优化数学教学的设计高度、智慧水平、活动效度。为了探索数学教学的优化路径,教师深度解读“双减”政策下数学教学的启示,简要概括“双减”政策下优化数学教学的育人价值,详细总结“双减”政策下低年级数学教学的优化路径。因此,“双减”政策是数学教学活动的崭新里程碑,科学指引教师为小学生提供高标准、高体验、高价值的思维启迪、课程推进、人生发展。

PIVAS护士发生配置错误的原因分析与预防措施

目的:针对配置错误的原因,提出预防措施,防止药物配置错误,减少药物浪费,保证患者用药安全有效。方法:对PIVAS发生的86例输液配置错误作回顾性分析,分析护士错误配置的原因。结果:实施措施后,错误率由平均每月10例下降至平均每月7例。结论:加强人员培训,制订针对性措施,降低了差错率。

“双减”政策下小学数学作业多元化设计与探究

小学数学教师基于“双减”政策设计多元化数学作业,能够利用新颖的作业形式或内容转变小学生对作业的看法,减轻其知识复习的压力,提高主动完成作业的动力,从而使作业真正实现减负提质的教育目的。对此,为了提高数学作业的有效性,下文从作业设计优化视角出发,阐述教师通过布置层次化作业、生活化作业、实操性作业等,改善小学生知识巩固效果,降低其作业完成负担的具体策略。

在评价中快乐的学习

课堂评价是高效课堂的重要组成部分,新课标强调小学数学课堂要注重评价主体的多元化,建立科学的发展性评价机制和评价的办法,对高效课堂起着至关重要的作用,对学生发展起着不可忽视的作用。课堂教学中,教师一句表扬性的语言,有可能改变学生的一生,也可能因为一句不恰当的评价,伤害学生的自尊心,导致学生失去学习的自信心。所以作为老师评价时一定要注意学生的个性差异,运用正确的,科学的评价方法,促进学生学习,保护学生的自尊心、自信心,体现师生平等、尊重和爱护,让学生快乐地去学习。如何让评价变为快乐的学习呢?我曾尝试过以下几点做法: