基于历史核心素养的高中历史课堂教学提问的分析

随着新课程改革的不断深入,在教学过程中更加注重对学生综合素质的培养,因此,对高中历史教学也提出了更高的要求,在历史教学过程中,教师不能够再照本宣科,让学生机械式地记忆历史知识,而是要为学生营造一个开放性、活跃的教学氛围,从而激发学生对历史的学习兴趣,培养学生主动探究的能力,基于历史核心素养的高中历史提问教学法可以有效改变传统的以教师为中心、以教材为中心的教学模式,让学生进行自主的探究,进而有效促进学生的全面成长。

高中问题化课堂教学策略研究

以一个问题为教学开端,这种方式很容易引导学生自主的进行思考,打破了传统意义上的教学体系,传统的教学方法是将知识很简单的复述出来,学生们再对知识进行死记硬背,甚至学生们根本就不知道自己所学的知识是干什么用的,学习的目的只是为了在考试中获得一个好的成绩。所以怎样更好的学习并灵活运用我们所学的知识非常的重要。

融入家国情怀的高中历史教学策略论

历史学科的教学与中华民族传统文化和优秀道德品质的传承和发扬有着密不可分的联系,因此高中阶段的历史教学需要讲究方法、注重质量。当前时代背景下,部分学生的家国情怀在消减,家国情怀教育在全球化的冲击下不断弱化。本文以家国情怀教育为重点,对其融入高中历史教学中的实践策略进行研究。

核心素养视野下的高中历史教学探索——以人民版《伟大的历史性转折》教学为例

随着素质教育理念的不断深入,越来越多的教师开始重视起,在高中阶段对学生的核心素养。而对高中的历史教学,教师想要在教学过程中为学生融入核心素养的培养内容,不仅要转变在传统基础上对学生进行历史文化意识的培养,还应当将历史学科核心素养中所包含的历史学科理论知识,和背后相关的文化价值意义融入到教学过程中,并且教师应当注意在教学过程中以核心素养为基础,明确教学目标和教学内容,帮助学生建立正确的价值观。