学生对于大学英语课程思政教学的反馈与建议研究

近年来,学者们对外语课程思政的内涵定义、实施价值与建设路径等方面进行了积极的探索。但是,鲜有研究从学生视角来探讨此教育教学理念的实施效果。因此,本研究从学生为中心的视角出发,首先在研究对象班级中进行一个学期的大学英语课程思政教学,课程结束之后,组织15位学生进行访谈,采用文本分析法对访谈文本进行分析,获取学生对大学英语课程思政教学的看法与建议,以期为完善和优化外语课程思政教学方法提供来自学生的参考依据。

大学英语听说翻转课堂可视化学习分析系统设计

针对翻转课堂实施过程中面临的两大瓶颈问题,教师完成繁重的课前准备工作仍难以实现个性化教学目标。因此,本研究从大学英语听说课视角出发,提出可视化学习分析系统的解决方法,包括系统的设计对象和目的、统计工具、运行流程及实际教学过程,以期充分发挥翻转课堂的优势,提高教学效率和学习效果。

慕课为高等教育自学考试带来新契机

本文概述我国慕课发展情况、自学考试的现状和问题,总结两者的共同点,分析慕课适能是自学考试事业发展获得创新突破的原因。

学生对线上诊断性测评反馈报告的评价调查研究

云计算、物联网、大数据、人工智能、移动互联等现代信息技术的出现,助推了教育教学方法和手段的革新,出现了许多在线教学平台或系统,这些平台的应用为教与学提供了时空的便利,而学生线上学习的适应性直接影响学习效果。结合定性与定量的研究方法,设计针对线上诊断性测评反馈报告的调查问卷,旨在从学生即用户体验的角度,探讨学生对线上诊断性评估反馈报告的态度和看法,了解高中低水平学生的评价有何差异,并深入剖析造成差异的原因。

学生对于线上诊断性测评反馈报告的评价与建议

本研究基于"学生为中心"的视角,让学生,即在线诊断性测评平台的使用者,参与DIALANG英语语言能力诊断性测评平台体验英语阅读测试,获取平台为学生个体提供的反馈报告(包含级别诊断报告与学习建议)。然后,通过问卷访谈深度调研学生对该平台提供的反馈报告的评价与建议。通过对访谈文本进行文本分析,获取学生建议与期望,以期为今后完善线上诊断性测评平台提供来自学生的参考建议。

高职英语听力微视频教学模式设计

英语听力教学不应该是教师主导播录音,学生集体做练习的单曲循环,而应在多模态视域下,视频与音频结合,提供真实语境,刺激多种感官协调参与,使学生更加投入其中。本文从课前准备、课中、课后补充和评价鼓励机制四方面探讨了高职英语听力微视频课程教学模式设计。

高职学生英语听力焦虑调查与四位一体教学建议

本文采用3因子问卷模型,即英语听力焦虑,英语听力技能自我信念及英语听力技能3因子,对高职非英语专业学生进行调查和分析,并提出以手机网络为核心的教师、学生、课堂四位一体英语听力教学建议。