左氧氟沙星治疗耐多药肺结核的疗效分析

目的观察和评价左氧氟沙星对耐多药肺结核(MDR-TB)的疗效及毒副作用。方法85例耐多药肺结核(MDR-TB)患者随机分为治疗组43例和对照组42例,化疗方案:治疗组为左氧氟沙星+力克肺疾+丙硫异烟胺+利复喷丁+乙胺丁醇,对照组为力克肺疾+丙硫异烟胺+利福喷丁+乙胺丁醇,左氧氟沙星均采用0.2,每日2次,口服,疗程均为18个月。结果所有病例均完成化疗疗程。治疗组和对照组痰菌阴转率3个月时分别为63%和29%,12个月时分别是77%和31%,满疗程18月时分别为91%和48%;痰菌阴转率治疗组明显高于对照组(P<0.01);胸部X线对比,治疗组和对照组的病灶吸收分别为95%和45%;空洞闭合情况分别为84%和43%;治疗组明显优于对照组(P<0.05);治疗组和对照组不良反应发生率分别为33%和31%,两组间对比无显著性差异(P>0.05)。结论应用含左氧氟沙星的治疗方案治疗MDR-TB,有助于痰菌阴转和病变的吸收,疗效确切,药物不良反应低,值得临床使用。

综合实践活动中真实性评价的探索与应用

真实性评价是基于一个真实性任务检验学生学习成效的一种评价方式。在真实性评价中，学生要应用必要的知识和技能去完成真实情境或模拟真实情境中的某项任务，教师根据学生完成任务的状况考察学生知识与技能的掌握程度，以及问题解决、实践、

浅谈输电线路智能在线监测的重要性

介绍了输电线路目前采用的监测方式,着重说明了输电线路智能可视在线监测系统的具体子系统的功能,对全面实施输电线路状态检修和全寿命周期管理有着重要意义。

汽车电器设备故障分析及诊断方法

社会经济的快速发展,使得我国汽车保有量持续增长,汽车成为了千家万户出行的重要交通工具。但是汽车在长期使用的过程中,受到人为因素与外部因素的影响,汽车电器设备出现故障问题,影响到汽车驾驶的安全性。因此,汽车电器设备故障分析与诊断方法的准确灵活运用,可确保汽车电器设备故障得到及时有效的解决,保证汽车驾驶的舒适性与安全性。本文首先对汽车电器设备的类型进行介绍,并对常见的故障与诊断方法进行了论述与分析,为汽车电器设备故障的彻底排除提供依据。

翠湖国家城市湿地公园鸟类环志研究

翠湖国家城市湿地公园为鸟类重要补给地和栖息地。湿地公园自2014年起连续6 a开展春秋季鸟类环志工作,环志工作的开展对于掌握翠湖湿地鸟类的生态、监测鸟类群落动态、开展鸟类及其生物多样性保护具有重要意义。结果表明:湿地公园春秋季迁徙季鸟种略有差异,春季迁徙的雀形目优势鸟种是黄喉鹀、红喉姬鹟、小鹀、树鹨等;秋季迁徙的雀形目优势鸟种是小鹀、黄喉鹀、树鹨等。翠湖湿地公园的留鸟回收率较高,表明留鸟的活动区域相对固定,且在翠湖湿地自然状态中生活良好,自然寿命较长。

中小学如何开展考察探究活动——《中小学综合实践活动课程指导纲要》“考察探究”主题解读

考察探究活动是综合实践活动课程重要的活动方式，在改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式、提高学生解决实际问题的能力、促进学生形成科学精神方面具有独特价值和重要作用。

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略

2012年，教育部启动中小学研学旅行工作研究项目，在安徽、江苏、上海、西安、山东等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后，项目组逐步扩大试点范围，稳步推进研学旅行的实验工作，历经几年，试点工作取得了一定的成效，但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。

中小学生志愿服务课程开发初探

志愿服务课程开发的必要性和可行性1.志愿服务课程开发的必要性尽管很多中小学已经开展了志愿服务活动,但还未能形成长期、稳定、系统化的管理和保障机制。首先,学生参与志愿服务的持续性低。学校通常只是结合一些专项工作,偶尔组织学生开展一次志愿服务活动,这样的活动每个学期可能只有1~2次,难以长期坚持下去。其次,学生志愿服务的内容单一。

中小学生志愿服务项目的选择与设计

志愿服务对中小学生核心素养的提高有明显的促进作用，它能促进学生创新能力和实践能力的培养，能锻炼学生独立思考的能力，提高学生的社会责任感和关爱他人的意识，也是中小学生践行社会主义核心价值观的重要途径。

中小学志愿服务的内容和形式

中小学志愿服务的深入推进需要学校精心设计和安排,内容丰富的志愿服务项目和灵活多样的服务形式将会吸引更多中小学生积极参与到志愿服务的队伍当中。

以综合实践活动课程推动学校实践育人

本次义务教育课程方案和课程标准修订,改革的重点之一就是突出实践育人,强化课程与生产劳动、社会实践的结合,强调知行合一,倡导做中学、用中学、创中学,充分发挥实践的独特育人功能,推进育人方式变革。综合实践活动课程强调学生亲身经历各项实践活动,在全身心参与活动过程中,发现、分析和解决问题,发展实践创新能力,在推动中小学实践育人中具有独特作用。

“社会大课堂课程化研究”之二 区域引领 促进大课堂资源课程化开发

2008年9月,北京市启动中小学生社会大课堂建设工作。社会大课堂工作的推进不仅为中小学生开拓了广阔的实践天地,也为新课程的实施提供了丰富的课程资源。面对众多的资源单位,我们首先明确的是并非所有资源都是课程资源,只有那些真正进入课程,并与教育教学活动联系起来的资源才是现实的课程资源。然而,在日常的听课和调研中,我们发现教师们习惯于以往课程执行者的角色,课程开发意识不够,尤其是对区域内课程资源开发的意识不强，即使偶尔利用到身边的课程资源，往往也缺乏一定的实效性和针对性。

高中研究性学习课程的网络支持

高中研究性学习是此次新《高中课程方案》中必修学分最多的课程，为保证今年九月份高中新课程的顺利实施，在总结分析近年来西城区课程开设过程中的问题以及到海南、天津等省市考察学习的经验基础上，我结合西城教育研修网的功能特点，提出高中研究性学习课程网络支持的初步设想。

学校综合实践活动课程规划及其方案制订

综合实践活动课程要走向常态实施和有效实施,学校就要对课程进行整体规划,但目前还有不少学校没有制订整体规划,已有的学校课程规划中存在着综合性不够、实践性不强、没有体现学校特色等问题。综合实践活动课程方案的制订是学校课程规划的核心,课程方案的内容应包括以下方面:课程设计指导思想与理论依据、课程目标设计、学校环境和资源分析、课程内容安排、课程实施计划及课程评价设计等。

在综合实践活动中开展课例研究的探索

在综合实践活动中开展课例研究,会提高课程实施的质量和任课教师的专业水平。综合实践活动课程具有实践性、开放性、自主性和生成性等特征,其开展课例研究的形式更为复杂和多样。依据课程的特征和学校的实际组织课例研究,才能使之更加符合学校的实际和课程的要求,提高课例研究的实效性和可行性。促进综合实践活动课例研究在学校校本教研中的常态化开展,学校要建立一支专兼职结合的指导教师队伍,充分发挥骨干教师的引领作用;将课例研究纳入学校正常的教研活动当中;建立必要的保障机制。

中小学生创新思维能力测评系统开发:基于计算机交互情境任务

创新思维能力是21世纪人才必备特质,也是当今世界各国学校教育追求的目标。依据新颁布的课程方案,本研究历经测评框架建构、计算机交互情境任务开发、评分(编码)规则制订、预测试等任务步骤,建立了面向我国中小学生的创新思维能力测评系统。通过对北京市10个区域51所中小学校1781名学生进行创新思维能力测试,同时收集语文、数学和物理学科的终结性考试成绩,研究采用项目反应理论单参数Rasch模型、验证性因素分析、潜在类别分析等方法进行数据分析。结果表明:测评系统具有良好的结构效度与效标效度;题目质量较高,IRT难度和拟合指标均在可接受范围内且具有较好的区分度;可将两个年级学生划分为四个具有不同特征的潜在类别。本研究探索不仅为中小学生创新思维能力测验的开发探索了新路径,对于我国基础教育领域创新思维能力的评价与培养也具有重要实践价值。

研究性学习中课题的选择与确定

对研究性学习实施过程中,学生在选择和确定课题中常见问题进行分析,并提出解决问题的具体建议。

我是一棵小树

我喜欢画画星期，被同学们称为“小画家”。天上午，我又开始画画了。妈妈说：“今天考考你，让你画一张有意义的画。”画什么才会有意义呢？我院里的小树，灵机一动。