数学教师教学用书的有效利用

根据《义务教育数学课程标准》发行的多套数学教师用书，随着教材获得广泛使用。而在实际情况中，这些教师用书的有效利用受到多方面因素的制约。教师应有意识地利用认知学徒制，学习科学的研究成果，掌握多层级学习的逻辑，结合信息源头，利用好教学用书，高效发展自己的学科教学技能。

论提高小学数学课堂教学效率的具体策略

文章以具身认知为理论基础，探究了小学课堂教学中的相关问题，并将小学生思维发展阶段和数学概率教学目标相结合，以四年级小学数学课堂教学为例，采用数学之舞的游戏设计，进一步探究了具身认知理论对小学数学课堂教学效果的促进作用。