基于问题导向的学生就业意识调查研究

文章坚持问题导向,通过对太原旅游职业学院在校学生就业意识包括就业倾向、影响就业因素、就业心理、就业准备的现状进行调查与分析,发现学生就业意识不高,主要表现:学生在寻求第一份工作时,主要看重薪资待遇水平;对所学专业了解的学生不多;学生对未来就业缺乏信心;多数学生没有为自己就业提前做准备。为此,提出增强学生就业意识的一些建议,为把学生培养成有所思、有所想、有所追求的时代新人提供参考。

以赛促教积极开展职业生涯规划课堂教学探索——以“职业价值观”专题教学为例

本文基于全国职业院校教学能力大赛精神,依据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》,以“做一个有职业追求的人——职业价值观”为例,探讨有效实施职业生涯规划课堂教学改革创新的路径,如实现信息化手段合理应用,完成过程性评价与诊改;坚持课程思政,实现立德树人根本任务;提升教师职业能力,以求探讨以学生为中心的教育生态之路。

高职院校职业生涯规划课程教学浅析

积极探索开展高职院校职业生涯规划课程的有效措施,对创新教育教学手段和模式,使学生熟练掌握职业规划的方式方法,形成完整的职业规划意识和为社会输送长期稳定而高素质的职业技术人才具有重要意义。

建构主义视角下高职职业生涯规划课程考核探索——以太原旅游职业学院为例

随着高校招生考试制度改革的不断开展,呼吁教育者重视高职院校职业生涯规划课程考核评价对提高高校教学质量和人才培养目标的重要影响力。文章以建构主义理论为指导,对科学考核评价提出四个层面的设计思路,同时联系教学实践提出关于课程教学内容、教学方法的合理建议。

浅析高校心理档案与幸福教育的内在关联

近些年,大学生心理问题的表现越来越突出,人们对幸福教育的追求越来越强烈。为了深入了解学生心理健康特点,实现幸福教育的全过程,构建心理档案就显得尤为重要。

基于调查分析的生涯规划课程价值取向研究

作为学校办学宗旨的具体表现,课程价值取向是课程的灵魂和方向,关乎学校立德树人根本任务的完成。生涯规划课程教学作为学校提高学生人文素养的一个重要途径,应面向全体学生,实现学生完成个人理想与服务社会的和谐统一。生涯规划课程价值取向是指生涯规划课程对学生和社会需求发挥作用时的课程价值倾向与课程遵循的信念。本文对太原市三所开设生涯规划课程的高职院校中,22位生涯任课教师和300名在校学生分别发放生涯规划课程价值取向调查问卷,分析统计结果发现,把握生涯规划课程价值取向应然,构建生涯规划课程科学体系刻不容缓。

高校班级团队建设引入RtCatch人才测评的研究

在"互联网+"时代,随着科技飞速发展,以学生为中心的教育理念越来越受到高校重视。班级团队建设中引入RtCatch人才测评作为个性化教育的一种具体实施,能促使班级团队建设研究由定性转向定量,由宏观单位走向微观个体,促使高等教育实现以数据驱动的、更加精准的因材施教。

试论教育的定义

学习教育学,首先要搞清楚"什么是教育"、"教育的本质是什么"的问题。从总体上对教育的内涵、外延和教育的现象与本质问题有一个正确认识,对于我们把握教育最一般的规律,及时更新教育理论、教育思想、教育观念,都具有重要意义。而且,探讨教育定义对于教育实际工作也具有重大的指导意义。因为它直接影响着教育方针政策的制订,教育评价标准和尺度的把握,影响整个教育的发展方向。