《基础护理学》课程中采用情境教学法加强护生安全护理教育

患者安全与医疗护理差错日益受到人们关注。护生是护理事业的后备军,从长远考虑,有效防范护理差错的第一步是要加强对护生的安全护理教育。笔者介绍了在《基础护理学》日常教学中采用情境教学法,通过增设护理安全相关知识教学、设计护理安全理论教学、重组护理安全实验教学、开展护患纠纷模拟情境讨论和辩论等教学实践,促进护生在早期学习时即认识到安全护理的意义,养成安全护理的意识和习惯,并增强护生安全护理的风险意识。

安全文化研究及其对我国护理的启示

“安全”是人的基本需要之一，保证患者安全是广大医护人员的重要职责，也是衡量医疗护理质量的重要标志之一。然而，近年来随着《医疗事故处理条例》的出台以及公民法律意识的不断增强，医院所面临的医疗风险日益加大。因此，如何提高医护人员的安全意识，加强医疗护理安全的前瞻性管理，减少和杜绝护理缺陷造成的纠纷和差错，确保患者安全，已成为当前国内外学者关注的热点。

病案导入-情境模拟教学法在护理学基础教学中的应用效果

目的研究病案导入-情境模拟教学法在护理学基础教学中的应用效果。方法将某校2个护理专科班分为实验组和对照组。对照组采用传统的教学方法;实验组采用传统教学法与病案导入-情境模拟结合的教学方法。结果(1)实验组《护理学基础》课程的考核成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)问卷调查结果显示,实验组学生认为病案导入-情境模拟教学法激发了其对护理专业的学习兴趣与感情,有助于锻炼评判性思维的意识和能力以及综合运用知识的能力等。结论病案导入-情境模拟教学法在夯实学生基础理论的同时,注重其综合素质和能力的培养,使学生成为课堂教学和自我发展的主体,并可缩短护理理论与临床实践的距离,从而增强学生对护理专业的兴趣和感情,有益于学生更好地适应未来医院的工作。

高年资临床护士对住院患者安全影响因素的评价

目的了解患者在住院期间常发生的安全问题及患者自身影响安全的因素,帮助护理人员及早发现患者存在的安全隐患,为制定临床安全护理措施提供参考。方法采用尺度式问卷调查,调查台州市6所医院113名临床高年资护理人员对常见住院患者安全问题及患者自身影响安全因素的评价,并对患者安全问题的常见程度及患者自身影响安全因素的危险程度进行了分析评判。结果患者住院期间位居前6位的安全问题为静脉输液渗出、跌倒、压疮、用药失误、院内感染和烫伤,患者自身影响安全的主要因素导致其危险程度排序的前3位依次为压疮、用药失误及跌倒。结论各级医院应认识并重视常见安全问题,注重安全防护;重视患者的主体地位,积极鼓励患者参与自身安全管理;构建安全文化,提升安全护理整体水平,以保障患者安全。

临床模拟情境综合演练法在《护理学基础》教学中的应用

[目的]研究临床模拟情境综合演练法在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]以某校护理专科班为研究对象,1个班为实验组,另1个班为对照组。对照组采用讲授法、自学法、示范法、多媒体教学法。实验组除上述方法外,还采用临床模拟情境综合讨论及练习法。[结果]实验组理论、操作技能及综合实践考核成绩高于对照组。[结论]临床模拟情境综合演练法有利于提高护生综合素质。

康复护理教育实践及效果调查

康复护理是康复医学的一部分,随着康复医学的发展,它逐渐被人们所认识和重视.为了促进康复护理的发展,康复护理的教育是有效的手段,目前,我国的康复护理教育尚处萌芽阶段.通过对台州卫生学校康复护理专业50名学生康复护理课程的教学实践,结合该专业学生毕业进入临床1年后,对她们进行跟踪调查,以问卷调查方式,探讨发展康复护理教育的必要性、可行性及紧迫性.

不同反刍性沉思类型的意外创伤者的注意偏向特点

目的考察不同反刍性沉思类型的意外创伤者的注意偏向特点。方法采用中文版反刍性沉思问卷,筛选目的性反刍性沉思、侵入性反刍性沉思的被试创伤者各30名,以正性、负性、中性情绪图片为试验材料进行点探测试验。结果目的性反刍性沉思伤者存在对正性情绪图片的注意偏向,其正性情绪图片的注意偏向及指向指数均显著大于0(P<0.05);侵入性反刍性沉思伤者存在对负性情绪图片的注意偏向及注意脱离困难,其负性情绪图片的注意偏向及注意脱离指数均显著大于0(P<0.05)。结论不同反刍性沉思类型伤者的注意偏向特点或可为临床开展意外创伤者创伤后认知应对的心理干预提供依据。

浅谈康复护理实践教学体会

康复护理是康复医学组成部分,是一门实践性很强的应用学科,随着康复医学的发展而逐渐被人们所认识、重视.为了促进康复护理的发展,康复护理的教育是有效的手段.目前我国的康复护理教育尚处萌芽阶段,在康复护理课程教学实践中,只有注重联系实际,才能使学生体会康复护理在为病人服务中的作用及激发学习热情.

台州市居民家庭护理服务模式的构建

目的构建家庭护理服务模式,为台州市家庭护理的有效实施提供依据。方法以文献回顾、专家访谈和居民需求调查为基础,采用自行设计问卷进行2轮德尔斐专家咨询法确定家庭护理服务项目;以文献研究、专家小组座谈等方法构建家庭护理服务流程和模式。结果德尔斐法专家的权威系数为0.86。咨询后确定的服务项目为:健康照护、社会心理服务、治疗性护理服务、辅助监测4类共26项;家庭护理服务形式有家庭健康护理和家庭病床护理2种,前者又分为上门操作型和健康指导型;并构建了家庭护理服务流程。结论本研究构建的家庭护理服务模式包括了家庭护理服务项目、服务形式和服务流程。

我国临床患者家庭支持及干预的研究现状与思考

家庭作为社会的基本单位，为成员提供支持、资源、服务及其他形式的帮助。当成员遭受病痛成为患者时，家庭作为环境中基本的社会网络．可通过提供支持和信息反馈来缓冲患者的精神压力，而改善生活质量。随着以患者为中心的整体护理理念深入，患者的家庭支持干预状况得到更多关注。患者与亲属的情感联结，对患者康复进程有积极作用。提高和完善患者的家庭支持，已成为临床护理研究的关注点。

113名临床护士安全意识、态度及行为的调查与分析

目的了解临床护理人员安全意识、态度及行为的现状，为医院加强安全护理采取针对性的措施提供参考。方法采用自行设计的调查问卷对台州市4所医院的113名临床护理人员的安全意识、态度及行为进行调查分析。结果临床护理人员的安全意识较强；安全态度整体较差，高龄组优于低龄组（P〈0．05），安全行为不够规范，尤其是低龄组的不安全行为更为明显。结论各级医院应尽快建立安全文化体系，科学合理配置护理人力资源，建立完善的培训体系，以提高护理人员尤其是低年资护士的安全态度积极性，促进安全护理行为的养成，以保障患者安全。

意外创伤者参与团体认知-行为干预体验的质性研究

目的了解意外创伤者参与团体认知-行为干预的体验，为优化其心理干预方案提供现实依据，更多满足伤者需求。方法采用现象学研究方法，以目的抽样法抽取10例参与团体认知-行为干预的意外创伤者接受半结构访谈。结果意外创伤者参与团体认知-行为干预所获体验主要包括积极心境为主导，更多体验快乐、收获情感归宿、转换关注视角；谋求自身成长，再认生命价值、调整应对策略、珍视人际获益。结论意外创伤者参与团体认知-行为干预的体验较丰富、深入，可为优化伤者创伤后心理干预方案提供有价值依据。

意外创伤者反刍性沉思水平及影响因素的调查研究

目的了解意外创伤者的伤后认知加工水平及其影响因素,为临床医护人员针对其伤后认知加工的可调控影响因素实施个性化干预提供依据。方法便利抽样选取江、浙、沪三地医疗机构收治的320例意外创伤者行问卷调查。结果意外创伤者的反刍性沉思水平中等偏下,并受其文化程度、家庭经济状况和创伤自评的影响;其中家庭经济状况可解释其侵入性反刍性沉思总变异的10.3%;文化程度、家庭经济状况、创伤自评可解释其目的性反刍性沉思总变异的13.2%。结论分析意外创伤者反刍性沉思水平及其影响因素,可为临床医护工作者实施个性化干预提供依据。

特大事故重伤者亲属早期照护体验的诠释现象学分析

目的探讨特大事故重伤者亲属的早期照护体验。方法应用半结构式深入访谈法,访谈5名具同质性的特大事故重伤者亲属,以诠释现象学分析法分析转录稿,本研究聚焦第一阶段访谈。结果特大事故重伤者亲属早期照护体验主要包括百感交集、痛定思变、知难而择3个主题。结论医护人员尝试经由亲属间接为特大事故重伤者提供早期心理干预时,先充分了解亲属的照护体验以协助其调整好自身状态,或可有效促进伤者创伤早期的心理调适。