铸牢中华民族共同体意识视域下民族院校“纲要”课教学改革研究

新形势下民族院校思政课应通过教学改革助力铸牢中华民族共同体意识工作。以“纲要”课为例,教师应通过课程专题教学和课程专题实践,打造课上与课下有机结合,在凸显中华民族发展史的基础上,调动学生参与课程教学的积极性,增进学生对中国共产党领导下中华民族伟大复兴历程的认识。

访问团与新中国成立初期西北民族工作研究——以甘南藏区为中心的考察

新中国成立初期,为加强民族团结、构建民族工作基础,中央政府、西北军政委员会先后派遣访问团走访西北民族地区。在甘南藏区,访问团一方面利用座谈会、群众大会来宣传和解释新中国民族政策,另一方面积极开展免费医疗、经济贸易等工作。派遣访问团以"走下去"形式开展工作,融合着中国共产党群众路线与民主统战工作,在增进民族地区民众对新政府的认同、推动基层政权建设的同时,从情感沟通、掌握基层实况层面亦丰富着新中国民族工作内涵。

革命文艺的下乡:以鲁艺工作团为中心的考察

1942年毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话为革命文艺的发展指明了方向。走进“大鲁艺”、实现“文艺服务于工农兵”亦成为1943年鲁艺师生组建鲁艺工作团、配合西北局工作的内在动力。下乡期间,工作团把握服务乡村的原则,文艺演出侧重当时革命需要,并在吸收和借鉴乡村民间文艺形式的基础上,融合乡村革命内涵,创作出《周子山》等新剧目,实现文艺与革命的双向互动。此次下乡,既促使团员深入理解和认识乡村社会,重新发现并重视乡村旧有文艺,又坚定了他们文艺创作“来源于生活”的理念,实现了中国共产党领导下的文艺革命。

王文俊与抗战时期的湟川中学

介绍了抗战初期在中英庚款董事会支持下,王文俊在西宁创办的湟川中学。湟川中学很快成为西宁乃至青海教育界的模范,这主要归功于王文俊的先进教育理念和雄厚的师资力量。

文化自信视域下民族院校《纲要》课堂教学改革刍议

如何将革命文化及社会主义先进文化等有效地融合于教学,既是当代高校思想政治教育面临的时代命题,亦是思政课程教学改革的重大依据。就此,民族院校《中国近现代史纲要》教学改革的具体开展途径可分为:整合教学内容,突出近代以来中华民族优秀文化所遭遇的时代挑战及革命文化、社会主义先进文化的形成与发展;激发学生参与教学,在增加对本民族、家乡历史文化认知的基础上增强文化自信;注重实践教学,发挥科研创新项目、红色历史遗迹等因素的育人功能。

解放战争时期陇东老区的战争动员工作

解放战争时期,陇东地区充分发挥革命老区的动员优势,通过基层政权与民众的共同努力,积极完成了动员参军、扩大地方武装以及战争后勤保障三大工作,为战争的胜利、政权的稳固做出巨大的历史贡献。

简述近代先驱梁廷枏的现代化思想——以《海国四说》为例

改革开放后，我们逐渐走上了现代化的道路，然而，我们的现代化思想却早在晚清就已经出现。清末，世界正在发生着巨大的变化，而我们却夜郎自大、固步自封。此时，在一批批有识之士的努力下，我们民族才逐渐从愚昧中苏醒。而广东的梁廷枏在编纂《海国四说》、《粤海关志》以及《广东海防汇览》等著作时，表现出的探索精神和高见卓识，以及早期的现代化思想。已走在了时代的前列。