核心素养视域下小学数学教师集体备课策略研究

集体备课是当前教师备课的主要形式,与传统备课形式有所不同,集体备课的优势在于可以避免单打独斗的局面,集合全部教师的智慧,备课的效果更加显著,有利于提高课堂教学的有效性。不仅如此,集体备课还可以帮助教师提高教学水平,提升教学效果,进而促进教师的专业发展。因而,探讨小学数学教师集体备课策略具有重要的意义。对此,以核心素养为视角,通过分析小学数学备课中的常见问题,研究小学数学集体备课的意义,在此基础上探讨小学数学集体备课的策略,以期充分发挥集体备课的价值,制定出最佳的教学方案。

“双减”背景下小学数学校本作业设计策略

作业是学生巩固所学内容的有效途径之一,能够帮助他们在实践中总结自己在学习中的薄弱项,及时调整后续的学习重点,达到深化知识理解的效果。在“双减”政策的指引下,小学数学教师应提高对校本作业的重视,根据学生的基本学情优化作业设计,合理把控习题的数量和难度,真正意义上做到减负增效。基于此,先分析了小学数学校本作业设计存在的问题以及校本作业对小学数学教学的意义,而后从作业的实践性、层次性、合作性、拓展性四个层面提出具体的优化策略,以提升小学数学校本作业设计的有效性。