新课程 新策略——福建省南安市高中新课程研修工作策略

南安市地处闽南金三角地区，与泉州、厦门接壤，是福建省第一县级教育大户，现有高中校（含完全中学、独立高中、综合高中、民办高中）31所，高一年级237班、近1．3万名师生。经过一年的精心准备，南安市于2006年6月8日下发《南安市普通高中新课程实验工作实施方案（试行）》（南政办[2006]130号），6月10日召开全市高中新课程实验工作动员会，9月1日全市高一年级师生按照各校的新课程排课方案和高一上学期功课表，投入了紧张有序的普通高中新课程实验。

双剑合璧 彰显数学之美

数学中，有一些概念、定义、定理在结构上、性质上、用途上颇为相似，存在紧密联系．它们就像数学大家庭中的一对对“伴侣”一样，相互融合、相互渗透又相互作用、相互对比，共同诠释着数学的奥妙．笔者以高中数学几个经典知识为例，从分析数学的角度，让这一对对数学伴侣“双剑合璧”，以彰显数学别样之美．一、正、余弦定理“双剑合璧”，彰显数学“证明”

因势利导 锦上添花

课堂教学，教师往往在预设的情境下实施教学活动，但“节外生枝”的突发事件却是无可避免的。如何处理这些“节外生枝”的突发事件？教师一般有两种做法，一是“花言巧语”将问题巧妙转移至课外探究，继续实施教学预设；二是“因势利导”改变教学预设，顺应学生思维发展趋势将问题探究到底。但不排除有些教师比较缺乏应变能力，会因课堂“节外生枝”而束手无策，影响教学效果；也不排除有些教师因临时改变教学预设，缺乏准备而引发无效探究，让课堂失去效率等等。所以如何有效地处理课堂教学“节外生枝”的突发事件是每位教师必修的课题。

策略“讲题” 减负增效

“解题”是数学学习的主要活动之一，学生从一开始接触数学，就在不断地学习“解题”．而“讲题”是数学老师在课堂教学中启发学生解题思维、培养学生解题能力的主要活动之一．