浅议广西方言给英语语音学习带来的干扰

心理语言学家曾得出这样的结论,认为妨碍大脑皮层辨音能力的因素不外乎有三点:1、信号达到耳朵以前受到干扰和歪曲;2、听话人的听力受损或大脑受伤;3、听话人所听到的不是他的本族语。这最后一个因素在我们外语教学中起着至关紧要的作用.因为在外语教学过程中,学生听力,大脑思维正常,却不能辨别、掌握某些外语语音的特点,多半是受了他本族语发音的干扰.本文就广西方言对英语语音学习的干扰及其纠正方法作粗浅的探讨。一个长期使用地方方言的学生,在学习外国语时。

以英语测试评估促进教学质量的提高

本文结合广西民族学院学生入学英语水平差、各班起点不一的特点，试图通过对测试成绩的系统踉踪统计与分析，获得反馈信息，从而评估教学质量，调整教学计划，改进教学方法，提高教学水平。

浅议英语教学中的暗示教学法

浅议英语教学中的暗示教学法梁禹凡广西民族学院暗示教学法又称为人体语言教学法（ＴｈｅＭｅｔｈｏｄｏｆＢｏｄｙＬａｎｇｕａｇｅ）。人体语言是一种无声语言，在英语教学中无声语言同样起着不可忽视的作用。暗示教学法是以情态来表达对周围的人或物的非语言性的人体语...