静待花开 香气徐来——语文深度阅读指导策略探析

阅读作为学生“洞察世界”的重要途径,是学生积淀素材和增强知识底蕴的不二之选。语文教学中,教师要基于发展学生的语言表达和认知思维,给学生营造阅读的空间,让他们深入文本,与作者和人物进行心灵对话;教师要引导学生走出过度依赖教师讲解的单一学习模式,多鼓励他们在对话文字中体味其中的“言外意”与“潜台词”,一方面可以激活学生主动阅读的内生动力与激情,帮助他们在深入探知和解读中获得丰富的内在体验;另一方面,有助于学生在融入文字和语境中获得深度感触,切实增强其语言表达主动性和激情,让阅读富有深度、广度和温度。

基于信息时代背景,开展跨媒介阅读

《语文课程标准》提出在语文教学中要在课内外加强跨媒介阅读,提高学生的阅读能力,让他们在阅读中拓宽视野、了解先进文化、丰富精神世界。新的课程背景下,国家大力倡导“互联网+”的教学模式,认为可以将互联网技术和教学结合在一起,进行碎片知识的重构,不断引导学生提高语言素养。基于这一背景,初中语文教学要积极整合资源,组织学生展开跨媒介阅读,利用移动终端展开碎片化阅读,从而不断提高学生的阅读效率。

院前院内一体化急救模式在急性心肌梗死患者中的应用

探讨院前院内一体化急救模式在急性心肌梗塞患者中的临床应用价值。方法 共急性心肌梗塞168例,都来自2020年4月~2022年2月我医院接诊,其中接受常规急救模式的84例患者为对照组,接受院内一体化急救模式的84例患者为研究组,分析两组患者急救效果。结果 研究组患者抢救耗时短于对照组,抢救效果、生活质量评分均高于对照组,且并发症风险低于对照组,差异有意义(P<0.05)。结论 院前院内一体化急救模式具有积极意义,应用于急性心肌梗死患者能提升抢救质量,安全性较高。

扁鹊飞救系统优化胸痛患者急诊护理流程的应用效果评价

研究扁鹊飞救系统优化胸痛患者急诊护理流程的实施效果。方法 采用随机数字表法分组,选择本院2020年9月—2022年6月应用扁鹊飞救系统急救的的165例胸痛患者作为试验组,另选取同期应用常规急救手段治疗的165例胸痛患者作为参照组,观察两组急救相关情况。结果 试验组院内确诊、发病-溶栓以及发病-PCI时间、治疗期间并发症发生概率均比参照组低;相比对照组,参照组急救成功概率更高,1周内病死率更低;干预后试验组患者生活质量评分比参照组更高(P<0.05)。结论 扁鹊飞救系统优化胸痛患者急诊护理流程效果显著,值得临床推广和使用。

非暴力沟通在急诊预检分诊中的应用

浅析急诊预检分诊中采取非暴力沟通的临床效果,以便日后临床制定沟通方案。方法 共计140例急诊患者作为研究对象,源自于2021年6月~2022年6月我医院接诊,接受常规分诊为对照组(70例),采用非暴力沟通方式进行预检分诊为研究组(70例),就预检分诊状况进行组间比较。结果 观察组患者分诊效果优于对照组,且护理满意度高于对照组,差异有意义(P<0.05);观察组护理人员冲突情境语言状况评分高于对照组,差异有意义(P<0.05)。结论 对于急诊预检分诊中合理地使用非暴力沟通方式,能一定程度上改善分诊效率,建立良好的护患关系,改善护理满意度。