“算术平均数”概念的四个理解水平及测试结果

“算术平均数”是中学数学中的基本概念,并为社会大众广泛使用.但是,要正确、深入地理解和运用“算术平均数”并不容易.“算术平均数”概念具有4个理解水平,分别是:本义性理解水平,特异性理解水平,加权性理解水平和随机变量分布理解水平.

关于高中“数学文化”课程的教学研究

探讨了数学文化课程设置的意义、课程的性质、与其它课程的关系、教学内容的组织及呈现方式等.

数学文化及其数学文化观照之数学教育

随着数学教育理论研究的不断深入,数学文化受到人们越来越多的关注。为此,笔者就数学文化产生的时代背景、基本含义、数学文化概念的意义及其在数学教育理论研究中的作用进行了探讨。

关于自然数理论教材改革的思考

高等师范院校数学专业的学生在学习《初等代数研究》教材时,对自然数理论部分内容普遍感到困难.本文对此做了分析,并对有关问题进行反思,在此基础上提出了解决问题的方案.

数学文化课程教学内容组织探索

对数学文化课程的教学探讨了"渗透式"和"专题式"教学内容的组织,提出对数学文化教学内容组织的观点:以揭示数学科学和人类社会发展间的关系为主线,以揭示数学内容的文化意义为手段,以塑造学生的精神文化为重点.

数学文化的一些新视角

数学作为一种文化现象已引起国内外众多学者的重视.但在众多研究中尚存在2方面不足:第一,数学文化的研究,不能只说数学的重要性,强调数学对人类文明的贡献.第二,数学文化必须走进课堂,在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位和世俗的人情味.

平均数可能不代表中等水平

此题来源于现实问题，经过抽象之后可以对平均数的含义有更深的理解。

关于Gronwall不等式的注记

介绍了Gronwall不等式,并给出了一般的证明方法.利用微分方程中的比较原理,将Gronwall不等式对线性控制量的估计推广到关于非线性控制量的估计.同时给出了Gronwall不等式在讨论微分方程解性质中的应用.

中学教材中的“数学文化”内容举例

近来,数学文化的提法为大家所关注.那么,如何在中学教材中加以体现?常见的方法,是把数学史的知识放一点进去,介绍几个数学家和数学故事,借以增加一些文化色彩.我们在这里有一些不同的想法.并应某些出版社之邀写了几个段落,先发表于此。

基于情境体验的高中英语教学方略分析

英语是高中教育体系的重要组成部分,以系统的教学活动开展,指导学生学习英语知识,提升英语技能,并实现知识迁移、内化,发展学科综合能力。长期以来,国内高中英语教育受应试教育制度影响,存在教学方法单一、学生学习体验不佳等诸多问题,严重影响高中英语教学质量,学生英语综合素养发展缓慢。合理应用情境教学法,关注学生英语学习的情境体验,可有效激发学生学习兴趣,并与生活经验相连,提升学生对英语的应用能力。

桃之夭夭

又是桃花纷飞的时节……风,轻拂,淡淡的,冷冷的,在惜花之人不及哀悼之时,已拂落一地嫣红。飘扬的发丝,翻飞的衣袂,桃林中的人儿在满园芬芳中翩翩起舞,如一只破茧而出的粉蝶,轻盈的脚步穿梭在冷风落花间,粉红的裙摆随着灵动的舞姿飘逸,似桃花朵朵盛开,一瓣两瓣三瓣,迷幻了旁人的眼。倾国倾城的貌,颠倒众生的颜,展眉一笑。

以项目品牌化运作突破函件发展瓶颈——基于邮政产品创新战略视角的思考

近年来，由于受宏观政策和信息产品替代作用的双重影响，信函、贺卡、账单等传统函件业务发展遇到了瓶颈，实现其可持续发展是各级邮政企业亟待考虑的问题。笔者认为，传统函件“突围”要客观分析现有的品牌信誉、政策环境、网络资源、作业流程等因素，在分析有利和不利条件、竞争优势和劣势基础上，找准产品发展定位、挖掘潜在目标市场、驱动产品价值创新、统一项目品牌运作、整合平台数据资源和发挥企业文化内力，把产品做细、做精、做优，产生品牌效应，形成核心竞争力。