SCQA模型:指向生命素养的小学心理活动课设计与实施

基于学校生命教育活动课设计与实施的诸多问题,以市县心理健康教育名师工作室为平台,指向学生的生命素养:学会学习、健康生活,基于“生命与自我”“生命与他人”“生命与社会”“生命与自然”四大维度架构框架体系,形成指向生命素养的小学心理健康教育活动课目标主题序列,以SCQA实验室与SCQA操作坊培养生命教育培训导师,以SCQA模型架构心理健康教育活动课设计板块及流程,以家校社区联动,整体推进生命素养心理健康教育活动课的常态实施,为兄弟学校有效开展生命教育提供可借鉴的经验和范式。

四坊六化:小学“体验式”亲子辅导实施路径与推进策略

小学亲子辅导工作是小学心理健康教育的重要内容,但目前小学亲子辅导面临诸多问题。面对小学亲子辅导的艰巨任务,我们在思考:学校如何找到新的切入点,使亲子辅导工作得以"常态化"及有效地开展?笔者通过两年的实践,以"四坊",即"教师工作坊""家长演练坊""学生体验坊"和"亲子互动坊"为载体,创新"体验式"亲子辅导活动实施路径,形成了亲子辅导"六化"策略:主题序列化,内容生活化,形式剧本化,活动课程化,评价全程化和管理立体化。

塔式心辅：小学高段学生倾听能力培养策略

通过课堂观察、师生访谈和问卷调查了解小学高段学生倾听能力现状,发现学生倾听能力偏弱,于是提出了"倾听金字塔"心理辅导策略,以培养学生倾听能力,即用夯实"塔基"——推行乐群心理讲坛;构筑"塔座"——上好心理团辅活动;搭建"塔架"——设计心理拓展游戏;构建"塔身"——开展小组团体心辅;构建"塔身"——开展小组团体心辅;修筑"塔尖"——做好个案心理辅导这五大策略。通过实践,成效显著:学生课堂倾听能力及综合能力,教师素养及课堂驾驭能力都有所提升。