例说图象法解题

图象不仅能直观、形象地描述物理概念规律、过程，而且在科学研究中常常先于公式被发现和记录，能鲜明地表达物理量之间的关系，所以图象法在物理学习中起很重要的作用．在同学们运用图象法解题的过程中，经常遇到两类问题：第一类是解题所需要的重要信息，隐含在题目给出的图象中，这就需要根据解题需要。

人生因为援疆而精彩

我来自武汉第三中学,今年59岁,至今已在华师一附中博乐分校执教8年,可以说是年纪最大也是支教时间最长的老师。武汉援疆教师本来是三年一轮,早在五年前我就可以回武汉了,但新疆的美丽和维族人民的淳朴让我深深地爱上了这里,博乐已经成了我的第二故乡。在博乐不仅有我的同事和学生,还有我的维族好兄弟阿布拉江。

效法伽利略 探索发现之旅

根据新课标的理念,效法伽利略,探索发现之旅.基本模式是:发现问题→提出猜想→数学推理→实验验证(误差分析)→合理外推→得出结论(建立物理规律).在讨论中发挥计算机的绘图及计算功能,运用多媒体课件辅助教学,收到了比较好的效果.

关于金属丝的电阻:一个结论的证明和应用

讨论了金属丝电阻的一个性质并给了证明及应用.

对教科书《物理·选修3-2》“问题与练习”中一道题目的质疑

“普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3—2》”第六章“传感器”第3节实验：传感器的应用（第64页）中“问题与练习”的第1题，从学生所学的电路的知识来分析，这个防盗报警电路起不到报警作用．

谈谈存在零误差时游标卡尺、螺旋测微器的读数

2012年新疆高考理综试题（新课标卷）第22题考查了螺旋测微器测量长度的读数问题． 题目．某学生利用螺旋测微器测量一金属板的厚度．该螺旋测微器校零时的示数如图1（a）所示，

为何在“通电自感”实验中观察不到“断电自感”现象

在“互感和自感”这节课的教学中，我们在做通电自感和断电自感的演示实验时，使用的教学示教板上两套实验器材并排固定于同一示教板的左右两边（如图1所示），左边的一套演示通电自感现象，右边的一套演示断电自感现象．

因地制宜因陋就简 用自制物理小实验充实物理教学

近些年来，由于高考升学率的重压，在物理课的教与学的过程中存在不良的倾向：物理教学偏向于解题训练，教师一门心思地培养学生的应试技巧，师生每天面对的除了题海还是题海．许多高才生（包括有些年轻的物理教师）都可能称得上解题高手，而动手能力很差．有的学生物理成绩很好，但家里的电灯泡坏了也不会换，保险丝烧了，“空开”跳了闸也不会处理．这样的问题好像不是个别现象．又如，我国的留学生与国外学生相比动手动脑的实践能力差的弱点普遍存在．实际上物理学是一门实验科学，

再谈“管内汞柱再加入问题的分析”

一本高三物理复习资料中有一个专题“管内汞柱再加入问题的分析”,我觉得里面的求解讨论值得商榷,现将原稿摘录下来并谈谈笔者的看法。