叙事疗法在初中心理健康教育课堂教学中的应用研究

叙事疗法作为一种后现代心理治疗方式,倡导通过外化技术将人与问题分开,蕴含积极的教育价值理念。文章将叙事疗法的基本理念及技术引入初中心理健康教育课堂,结合优秀课例探索叙事疗法在心理健康教育课堂中的运用,运用“故事叙说—问题外化—叙事解构—故事重构—强化叙说”的路径,丰富心理健康教育课的活动形式和方法。

论高校对话式德育的实现

我国高校德育存在很多值得反省的地方,归根到底还是因为没能够从传统的"美德袋"道德教育中解放出来。本文试图从"对话"的视界对高校道德教育进行了简单的探讨。

积极心理学视角下中学生生涯教育课程体系研发与实施构想

随着高考综合改革的持续推进,生涯教育已经成为中小学教育必不可少的组成部分。对广西南宁市中学生生涯教育现状进行了调查分析,尝试构建积极心理学视角下“六年一体化”中学生生涯教育课程目标和内容体系,研发中学生生涯教育指导课程、生涯教育学科融合课程、生涯教育综合实践课程与生涯教育家长指导课程,以期形成较为完整的中学生生涯教育课程体系,为中学生生涯教育研究与实践提供参考。

绘画疗法在听障儿童心理健康教育中的应用

当前,随着社会的发展和社会文明程度的提高,听力障碍儿童（以下简称＂听障儿童＂）的心理健康教育日渐得到重视。听障儿童由于听力功能不同程度的丧失或减退,仅靠视觉等其他感官获得直观信息,形成了有异于正常儿童的心理特征。心理辅导教师想要有效开展听障儿童心理健康教育,与听障儿童进行正常的言语和心理交流,必须选择适合其身心发展的咨询技术与方法。在此,笔者结合理论与实践,谈谈绘画疗法在听障儿童心理健康教育中的应用。

积极心理学视角下中学生生涯教育课程体系的构建

本文针对南宁市中学生生涯教育现状,论述在积极心理学视角下构建中学生生涯教育课程目标和内容体系,创设中学生生涯教育指导课程、生涯教育与学科融合课程、生涯教育综合实践课程、生涯教育家长指导课程,帮助学生了解并适应社会发展需求,建立学校学习与未来发展的内在联系,为中学生生涯教育提供了新的途径,提高了中学生生涯教育工作的成效。

中职学校“六位一体”立体化心理疏导体系构建与实施

本文根据广西中职学校心理疏导工作现状的调查结果,分析中职学校心理疏导工作存在的实效性不强、心理疏导师资缺乏、家长参与度不高等问题。探讨以中职学生为主体,以“校领导—心理健康指导中心—专职心理健康教师—兼职心理健康教师—心理委员—家长”为主线的“六位一体”立体化心理疏导网络体系,以期不断提升中职学生心理疏导工作成效。

中小学聋哑学生主观幸福感与心理健康的相关研究

目的研究中小学聋哑学生主观幸福感与心理健康的关系。方法采用SCL-90量表和SWB自编量表对广东和广西490名中小学聋哑学生进行调查。结果当前中小学聋哑学生的主观幸福感、心理健康状况总体上处于中等水平,主观幸福感与心理健康呈显著相关。结论心理健康是影响中小学聋哑学生主观幸福感的因素之一,积极开展聋哑学生的心理健康教育和心理辅导工作,对提升聋哑学生主观幸福感具有重要的意义。

原创心理剧剧本:《相亲相爱一家人》

辅导目标： 针对目前学校盲聋哑学生存在隔阂的实际情况，将学校按摩室内发生的一幕改编为心理剧，使盲聋哑学生亲身体验助人自助、互相帮助、互相理解的意义，从而突出了相亲相爱一家人的和谐主题。

聋校心理辅导课自主探究五步法应用探析

听障学生由于听力功能不同程度的丧失或减退,仅靠视觉等其他器官获得直观信息,形成了有异于正常学生的心理特征。因此,如何在聋校有效地开展心理辅导活动,深入了解听障学生的内心世界,选择合适的辅导方法至关重要。自主探究是聋校新课程改革后所兴起的一种心理辅导方式,它提倡以听障学生为主体,创设自主探究的心理情境,引导听障学生通过心理辅导活动,体验和分享心得,逐步建构自己的心理知识,从而促进身心的和谐发展。

社区教育数字化学习资源建设策略——以南宁市为例

本文论述南宁市社区教育数字化学习资源建设实践．提出构建“四级联动”教育管理网络体系、推动学校的数字化学习资源向社区开放、建立实体化的社区教育数字化学习服务平台、打造社区教育数字化学习资源建设专业化团队、开发本土化的社区教育数字化学习微课资源等建设策略，从而推进社区教育数字化学习资源的共建共享，提高社区教育数字化学习资源的利用率。

中职心理疏导微课的应用探究

本文基于中职学生心理疏导工作现状调查分析中职学生心理疏导工作中存在的教育者心理疏导理论水平整体偏低、实效性不强,受教育者有着较高的心理需求、对心理疏导缺乏科学认识等问题,论述心理疏导微课在课堂教学、专题辅导、课后自学、教师培养、家庭教育等中职学生心理疏导工作的具体应用。

相亲相爱一家人

在盲聋哑学校里,一群盲生和聋哑生之间发生了不愉快的事情……第一幕学生宿舍一楼(背景音乐起)旁白:一个星期六的早上,几位盲生相约准备去按摩室练习手法。朱一天:杨培峰,起床了吗?去按摩室练习手法了。