多囊卵巢综合征不孕患者的治疗研究进展

多囊卵巢综合征(PCOS)是一种生殖功能障碍与代谢异常并存的内分泌紊乱综合征。改善卵巢功能及解决不孕,首先应针对PCOS的内分泌代谢进行综合治疗以纠正全身状况;对仍不能妊娠的患者可以借助各种助孕方式,包括促排卵治疗、手术治疗及辅助生殖技术等。该文对PCOS不孕患者的临床治疗研究进展情况进行综述。

阅读教学视角之——解读文章标题

一、引言 《普通高中英语课程标准》对于语言技能目标（七级）“读”的目标描述是“（高中阶段学生）能从一般性文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能通过文章中的线索进行推理……”（教育部，2010）。

慢性高血压合并重度子痫前期围产结局分析

[摘要]目的探讨慢性高血压合并重度子痫前期围产结局。方法重度子痫前期孕产妇45例，均合并慢性高血压，随高血压病史分为A组（〉10a）14例、B组（5～9a）16例，C组（〈5a）15例，回顾分析其母婴结局。结果3组孕产妇均有一定并发症出现，且有多种并发症同时出现者，孕妇、胎儿并发症及胎儿病死率随孕妇高血压病的增加而增加，3组问孕产妇并发症、胎儿并发症及病死率比较有显著性差异（P〈0．05）。结论慢性高血压痛史妊娠孕产妇合并重度子痫前期的患者，随高血压病史的增加，孕产妇并发症发生率增加，胎儿并发症及病死率也较高，需要进行剖宫产的概率也较大。合理、个性化期待疗法可行性不容置疑，但有待寻求更有效治疗方法。

英语阅读教学中巧用线索解读文本

一、引言 阅读教学是英语教学的重点。从“感性”的角度看，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程（郑春，2013）；从“理性”的角度看，阅读的根本目的是为了获取信息，阅读的过程也是信息能力培养和提高的过程（祝文珠，2009）。

教学游戏的价值及操作实践

一、引言 英语课堂可否“寓教于乐”呢？孔子是“乐学”的积极倡导者：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

高中英语语音校本选修教材开发研究

一、语音选修校本教材开发背景 纵观中学英语教学，我们不难发现，语音教学存在一定的问题：第一，缺少教学时间。应试的压力使听力、阅读、写作占据了英语教学的大部分时间。教师的主要任务就是完成教学内容并帮助学生为应付考试做好积极准备，因此语音教学长期处于被忽视的地位。

基于高中英语概念教学发展学生思维能力

通过高中英语教学进一步培养和发展学生的思维能力非常重要。但在实际教学中,有一个现象需引起关注和反思,那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视低阶思维的培养,从而导致学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调、可持续的发展。本文基于高中英语概念教学实践,探究如何在高中英语教学中继续培养和夯实学生低阶思维,从而为学生逐步发展高阶思维、提升思维品质打好基础。

基于体裁特点的读写结合教学——以人教版M3 U5 A Trip on the True North阅读课为例

英语阅读教学中,结合体裁特点进行教学有利于加深学生对文本内容的理解,提高阅读效率,也有利于教师开展阅读和写作教学指导。本文结合教学案例,探讨如何将游记体裁特点和游记文本相结合,进行有效阅读教学和写作指导。

高中英语语音选修课程开发与实施

一、开发背景 胡春洞（1998）提出，英语语音教学是语言教学的起点，语音关是攻克教学的第一关。可以说，语音是英语语言的基础和重要组成部分。然而纵观英语教学现状，我们发现语音教学存在一定问题，如语音教学处于被忽视的地位、语音教学缺乏课时保障、语音教学材料匮乏且缺少针对性、语音教学内容片面、语音教学缺少有效的方法等等。

定位角色 调适心理——解决教师心理问题的思考

在当今社会中，压力已成现代人生活中不可缺少的一部分。今天的教师比过去感受到更多的压力，这些压力除了来自学生不好的学习成绩和不良的学习态度之外，还来自课程改革、人际关系、角色转换、专业发展等方面。

剖宫产后再次妊娠完全性子宫破裂获活婴二例报告

子宫破裂是产科严重并发症之一。近年来，随着剖宫产率的上升，剖宫产后再次妊娠的人数明显上升。疤痕子宫破裂虽然比较少见，但一旦发生，而临床医生没有快速识别及恰当处理，将危及母婴生命安全。产科医护人员对子宫破裂的识别和处理应引起重视。本文报告两例剖宫产后因再次妊娠子宫完全性破裂获得活婴的病例，并复习文献进行探讨。

140例妊娠合并贫血原因分析

目的分析妊娠期合并贫血的原因。方法选择我院自2008年1月至2012年6月收治的140例妊娠期合并贫血患者的临床资料,作为本次研究的观察组,选择同期收治的140例妊娠期患者的临床资料作为对照组,检测患者Hb及血清铁蛋白,检验是否有血液性疾病。结果本组患者全部为血液系统疾病引发贫血,其中缺铁性贫血占比较高,共计78例,占比55.7%,其次为巨幼细胞贫血,为39例,占比27.9%,再生障碍性贫血,共计14例,占比10.0%,血小板减少及免疫性全血细胞减少分别为3例、2例,分别占比2.9%,骨髓异常增生综合症为1例,占比0.7%。在对贫血对母婴不良影响比较中发现,观察组患者发生妊高征、产后出血、胎膜早破、胎儿窘迫、新生儿窒息的机率高于对照组,两组对比,具有显著性差异(P【0.05)。结论妊娠期患者如发现合并贫血,应行常规检查病因,对症治疗,及早进行干预,采取措施有效纠正贫血症状,以降低贫血对母婴并发症的发生率。在给药的同时,要进行合理的循证医学治疗,做到有章循,避免过量补充铁剂引起危害;同时加强对孕妇进行宣教,提高认识,提高用药的依从性,有效降低母婴并发症,提高优生优育率。

基矛教学目标的单元整合教学设计探究

本文以人教版高中英语模块2第2单元The OlympicGames的单元设计为例，探讨了如何围绕单元总体教学目标，分解和细化课时教学目标，开展单元整合教学，旨在提炼单元整合教学的设计原则及其实施方法。

基于主线和关键词的阅读教学实践

一、引言 主线常被人们称为线索或者脉络。戴咏梅（2005）认为（教学）主线是指教材中提纲挈领的中心线索；郑春（2013）认为主线是“主要线索”的简称，是指占主导地位或统领事物发展的线索。线索可以表现为主题词，即用来表明文章主题的词或词组。

教学目标设计的常见误区及纠正策略

本文从教学目标的概念入手，简要阐述了教学目标的重要性，同时结合具体教学案例，分析了教师设计教学目标时常见的误区，并探讨了相应的对策。

浅谈“非人称主语句”

一、引入问题 在做冠词、名词专题练习时，笔者遇到这样一道选择题：

浅谈“非人称主语句”

一、引入问题 在做冠词、名词专题练习时，笔者遇到这样一道选择题： Bell＇s feelings at last found___in tears.

高中课型课例交流与研究

A Sacrifice for Love（SEFC Book 3 Unit 10） 一、教学课型：阅读课 二、教材分析 1．教学内容（教材内容见文末） 2．教材处理 本课教学内容是人民教育出版社2003年出版的（镐中英语教材》（第三册）第10单元的阅读课文。该单元的中心话题是美国文学，内容涉及美国诗歌、诗人、文学故事、作家以及美国历史和文化。阅读部分是由美国著名作家欧·亨利（O．Henry）的短篇小说The Gift of the Magi改编的故事A Sacrifice for Love。