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题名构建基于网络的师范生教学技能自主训练模式
被引量:7
- 1
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《继续教育研究》
北大核心
2011年第12期183-185,共3页
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基金
广西教育科学"十二五"规划课题(编号:2011C0123)
广西教师教育课题(桂教师范[2010]60号)
梧州学院教改项目(编号:wygj2009A007)的研究成果
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文摘
随着基础教育课程改革从理论层面向实践层面的转变,对教师教学技能水平的要求也随之提高。探索有效培养师范生教学技能的教学模式是师范教育的当务之急。运用网络这一现代技术手段,让学生借助网站资源平台,进行教学技能的自主训练,以促进师范生教学技能的形成和发展。基于网络的师范生教学技能自主训练模式经过几年的实践运用,取得了良好的教学效果,学生的教学技能水平明显提高,同时,学生的专业情感日益浓厚,学习兴趣得到激发,自主学习意识逐步增强,自主学习的自觉性、积极性不断提高,教师的教学行为和学生的学习方式得到一定的改变。实践证明,网络自主训练是一种切实可行、行之有效的师范生教学技能训练模式。
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关键词
网络
教学技能
自主训练
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名新课程教学目标设计的四个相结合
被引量:8
- 2
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作者
梁萍云
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机构
广西大学梧州分校
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出处
《教学与管理(理论版)》
2007年第1期74-75,共2页
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关键词
教学目标设计
新课程
学生全面发展
知识领域
全面素质
情感态度
素质教育
标的
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名论教师需要与教师专业发展
被引量:4
- 3
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院教师教育系
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第14期74-75,共2页
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基金
广西教育科学规划2006年度课题"广西边境少数民族中小学教师专业化发展研究"(编号:66)的成果之一
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文摘
教师需要是教师专业发展的内在动力,要促进教师专业发展,必须了解和正确对待教师需要。
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关键词
需要
教师需要
动力
教师专业发展
策略
-
分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
-
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题名用“做、学、教”教学法,培养学生教育实践能力
被引量:3
- 4
-
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作者
梁萍云
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机构
广西梧州学院教师教育系
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出处
《教育探索》
北大核心
2008年第10期27-28,共2页
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基金
广西高等教育教学改革工程项目([2007]179)
-
文摘
"从做中学"思想、产生式系统理论和教师专业发展阶段理论,是"做、学、教"教学法的理论依据。运用"做、学、教"教学法,有利于培养学生的教学设计意识,激发学习热情,有利于培养学生的教育实践反思能力和创新思维能力,促进学生教育实践能力的形成和发展。
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关键词
“做
学
教”教学法
操作
优点
-
分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
-
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题名基于网络的教育学主题研究教学模式的研究
被引量:3
- 5
-
-
作者
梁萍云
-
机构
梧州学院教师教育系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第26期118-120,共3页
-
基金
广西梧州学院科研课题“基于现代教育技术的大学课堂教学模式的探索与实践”的成果之一
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文摘
在现代教育技术广泛应用于学校教育教学活动的今天,高师院校公共教育学课程仍是教学方法单一、教学内容陈旧,难以取得令人满意的教学效果。在公共教育学课程中运用网络这一现代教育技术手段,构建起分组选题、资料搜集、整理运用、成果交流的以学生为学习主体的教学模式,可以激发学生的学习兴趣,在教师引导下学生通过相互讨论探索解决问题的方法,从而实现教学目标。
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关键词
网络
教育学
主题研究教学模式
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名师范生教育创新能力培养状况调查报告
被引量:2
- 6
-
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作者
梁萍云
冀宁
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机构
梧州学院
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出处
《梧州学院学报》
2007年第4期105-108,共4页
-
文摘
该文通过对广西梧州学院师范生教育创新能力培养状况的调查,总结出当前制约师范生教育创新能力培养的主客观因素,认为必须加强师范教育的教学内容、教学方式、师资队伍创新能力提高及校园文化建设等方面的改革力度,方有利于师范生教育创新能力的形成和发展。
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关键词
师范生
教育创新能力
培养
创新教育
-
分类号
G65
[文化科学—教育学]
-
-
题名基于教师专业发展阶段理论的教师培训工作思考
被引量:4
- 7
-
-
作者
梁萍云
-
机构
梧州学院
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第30期63-64,共2页
-
基金
广西教育厅基金项目"广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究"(项目批准号:桂教科研[2009]25号)
梧州学院基金项目"梧州市中小学教师培训需求调查研究"(项目批准号:梧院发[2008]57号)的研究成果
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文摘
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了我国未来十年教师队伍的建设目标,教师培训是实现这一目标的重要途径。加强教师培训改革,突出教师在培训中的主体地位,注重教师培训的全程规划,设计个性化的培训内容,采取实践取向的培训形式等,是提高教师培训质量、早日实现教育建设目标的重要举措。
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关键词
教师专业发展阶段
教师培训
-
分类号
G645
[文化科学—高等教育学]
-
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题名农村教师培训需求对高师课程与教学改革的启示
被引量:2
- 8
-
-
作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《继续教育研究》
北大核心
2011年第1期90-92,共3页
-
基金
广西壮族自治区教育厅基金项目"广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究"(桂教科研[2009]25号)
梧州学院科研项目"梧州市中小学教师培训需求调查研究"(梧院发[2008]57号
编号:2008C029)
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文摘
高等师范院校课程与教学改革要与基础教育课程改革相适应,教师培训需求是教师对基础教育课程改革的心理反映。对农村教师培训需求的调查发现,高师课程与教学改革应该完善教育专业课程体系建设,增加教师技能训练课程门类;加强教育专业课程内容改革,突显课程内容的时代性和实用性;转变学习方式,突出学生主体性教学;关注学习过程,注重形成性评价。
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关键词
教师培训需求
高等师范院校
课程与教学改革
-
分类号
G658
[文化科学—教育学]
-
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题名案例教学法在教育学教学中的应用
被引量:6
- 9
-
-
作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《梧州学院学报》
2008年第4期98-101,共4页
-
基金
新世纪广西高等教育教学改革工程"十一五"第三批立项项目(桂教高教[2007]109号)
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文摘
案例教学法是一种先进高效的教学方法,运用于教育学课程的教学,有利于学生掌握教育理论知识,形成和发展教育实践能力和教育创新素质。
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关键词
案例
案例教学
教育实践能力
-
分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
-
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题名有效课堂教学:特征·策略
被引量:6
- 10
-
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作者
梁萍云
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机构
广西大学梧州分校
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出处
《梧州学院学报》
2004年第4期90-92,共3页
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文摘
本文分析了有效课堂教学的一般特征,提出了开展有效课堂教学的基本策略。明确有效课堂教学的 一般特征,采取科学合理的教学策略,对取得高质高效的课堂教学效果是非常必要的。
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关键词
有效课堂教学
特征
策略
-
Keywords
Effective classroom teaching
Characteristics
Strategy
-
分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名基于“以人为本”理念的《教育学》教学改革
被引量:4
- 11
-
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《广西民族师范学院学报》
2012年第4期134-136,共3页
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基金
广西教育科学"十二五"规划课题<本科小学教育专业〈小学教师教育技能〉精品课程建设研究>(编号:2011C0123)
梧州学院教改重点资助项目<以人为本的〈教育学〉教学内容和教学方法改革>(编号:wygj2009A007)
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文摘
从"以人为本"理念视域下审视高师院校的公共教育学教学,发现存在不同程度的与之相背离之处,必须从教学目标、教学内容、教学方法手段、教学评价几方面进行整体改革,突出学生在学习中的中心地位,以提高师资培养质量。
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关键词
以人为本
教育学
教学改革
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Keywords
human-oriented, pedagogy, teaching reform
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名浅析教育影视作品的师德教育功能
被引量:2
- 12
-
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《梧州学院学报》
2012年第1期82-85,共4页
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基金
广西教育科学"十二五"规划课题(2011C0123)
梧州学院教改重点资助项目(wygj2009A007)研究成果
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文摘
优秀教育影视作品蕴含丰富的师德教育内容,是教师师德教育的重要课程资源。借助影视的艺术魅力,通过把教育影视作品与师德教育理论相整合,通过采用"看、评、写、展"方法开展教育影视作品的鉴赏教学及开设艺术鉴赏课程等策略,充分发挥教育影视作品的师德教育功能,促进教师师德的形成和发展。
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关键词
教育影视作品
师德教育
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分类号
G52
[文化科学—教育技术学]
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题名“尝试练习”与职前教师创新能力的培养
被引量:1
- 13
-
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《广西民族师范学院学报》
2012年第6期137-139,共3页
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基金
广西教育科学"十二五"规划课题<本科小学教育专业〈小学教师教育技能〉精品课程建设研究>(编号:2011C0123)
广西教师教育课题<基于网络的师范生教学技能自主训练模式研究>(桂教师范[2010]60号)
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文摘
基础教育课程改革的实质是创新,教师的创新能力决定新课改的成败。"尝试练习"技能训练模式通过先练后学,培养学生的创新意识、发散思维、反思能力和成就感与自信心,促进职前教师教育创新能力的形成和发展。
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关键词
尝试练习
职前教师
教育创新能力
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Keywords
try to practice, pre-service teacher, educational innovation capacity
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
-
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题名广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究
被引量:1
- 14
-
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院
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出处
《梧州学院学报》
2011年第1期85-90,共6页
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基金
广西教育厅基金项目(桂教科研[2009]25号)
梧州学院院级科研项目(梧院发[2008]57号)
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文摘
对广西农村中小学教师继续教育需求进行了随机抽样调查,结果显示:农村教师的继续教育需求在内容上具有工具性特点,在形式上具有实践性特点,在评价方式上具有综合性特点。各级培训机构应据此有针对性地开展农村教师继续教育工作,切实提高农村教师继续教育的有效性。
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关键词
农村
中小学教师
继续教育需求
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Keywords
rural areas
teachers in middle schools and primary schools
further education
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分类号
G465
[文化科学—教育技术学]
-
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题名大学班级和谐人际关系:内涵、特征与策略
被引量:1
- 15
-
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作者
梁萍云
蓝海正
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机构
广西梧州学院
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出处
《南宁师范高等专科学校学报》
2008年第2期56-58,共3页
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基金
广西教育厅思政德育2007年度立项课题"高校和谐班级的创建研究"(桂党高工宣[2007]82号)
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文摘
班级和谐人际关系是大学生身心健康成长、成才的重要环境和条件,它具有目标一致、民主平等、团结友爱、心理相容的特征。应采取加强师生关系建设、加强大学生"三观"教育、创设人际交往时空和培养健全人格等策略,促进班级和谐人际关系的形成和发展。
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关键词
班级
和谐
人际关系
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Keywords
class
harmony
interpersonal relationship
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名教学目标设计新论
被引量:2
- 16
-
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作者
梁萍云
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机构
广西大学梧州分校
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出处
《广西大学梧州分校学报》
2006年第1期64-66,共3页
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文摘
科学合理的教学目标是教学活动取得成功的重要前提。全面性、可行性和操作性是合理教学目标设计的基本要求,教学目标设计要满足这些要求,必须以先进的教育思想为前提,以扎实的现代教育理论为基础,掌握科学的目标设计方法,并在教学活动中灵活运用。
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关键词
教学
目标
设计
-
分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名广西农村教师培训的难点与对策
- 17
-
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作者
梁萍云
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机构
梧州学院教师教育系
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2011年第17期124-126,共3页
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基金
广西教育厅基金项目<广西农村中小学教师继续教育需求调查分析与对策研究>(桂教科研[2009]25号)
梧州学院科研项目<梧州市中小学教师培训需求调查研究>(梧院发[2008]57号
项目编号:2008C029)的研究成果
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文摘
广西广大农村教师是义务教育阶段师资队伍的重要组成部分,农村教师专业素质的提高是广西农村实施基础教育课程改革和新农村建设的重要保证。当前,农村教师培训存在诸多问题,必须采取强有力的改革措施给予有效解决,以切实提高农村教师队伍的整体素质。
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关键词
农村教师
教师培训
培训方式
-
分类号
G525.1
[文化科学—教育技术学]
-
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题名“以人为本”思想在班级管理中的应用
- 18
-
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作者
梁萍云
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机构
广西梧州学院
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出处
《跨世纪》
2008年第8期167-168,共2页
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文摘
“以人为本”是我国进行特色社会主义经济建设的出发点和归宿,也是我国教育改革和发展的出发点和归宿。高校班级管理应以“以人为本”思想为指导,实施自主管理、建立亦师亦友的师生关系、改革违纪处理方式等,才能真正促进学生健康发展。
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关键词
以人为本
班级管理
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
-
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题名农村贫困地区基础教育课程资源开发利用的运作机制
- 19
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作者
黄必超
梁萍云
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机构
南宁师范高等专科学校人文社会科学系讲师
广西梧州学院教师教育系讲师
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出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第29期131-133,共3页
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文摘
影响农村贫困地区中小学课程资源开发利用的因素主要有学校、社会、家庭三个层面的相关人员及可供使用的财力、相关机构、乡村环境等。运用有效互动、连片开发、螺旋上升的开发机制开发农村贫困地区中小学课程资源,效果非常显著。
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关键词
农村贫困地区
基础教育
课程资源
开发利用
运作机制
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分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
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题名教师课程实践性知识缺失的表现及生成策略
被引量:3
- 20
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-
作者
梁萍云
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机构
梧州学院教育系
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出处
《教育探索》
北大核心
2013年第3期81-82,共2页
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基金
广西教育科学"十二五"规划课题(2011C0123)
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文摘
新课改赋予教师"课程的建设者和开发者"的角色,要求教师必须具备一定的课程实践性知识。然而由于种种原因,教师的课程实践性知识出现了缺失的现象,应采取增强教师的课程主人翁意识、鼓励教师做课程改革的具体实践者、加强对课程实践的反思等策略,促进教师课程实践性知识的生成。
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关键词
课程实践性知识缺失
表现
生成策略
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分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
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