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如何在职中电工课堂教学中实施素质教育
1
作者
梁观宁
《广东教育(职教)》
2016年第11期89-90,共2页
职业中学的学生学习基础薄弱,接受能力有限。如何提高职中学生学习效果和质量,全面提高学生素质?职中的教育教学应从学生的实际出发,从学生的学习基础、认知水平、学习能力等各个方面的情况考虑,精心整编选择教材内容,组织好教材...
职业中学的学生学习基础薄弱,接受能力有限。如何提高职中学生学习效果和质量,全面提高学生素质?职中的教育教学应从学生的实际出发,从学生的学习基础、认知水平、学习能力等各个方面的情况考虑,精心整编选择教材内容,组织好教材内容的使用,灵活采取教学方法和教学手段。教学要切实适应学生,
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关键词
职中学生
课堂教学
素质教育
电工
学习基础
教材内容
职业中学
接受能力
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职称材料
在中职电工课教学中开展层次教学
2
作者
梁观宁
《广东教育(职教)》
2013年第10期108-109,共2页
本文根据作者的教学实践,从职中学生的实际情况出发,采取适合学生的分层次教学法,从学生的分类到根据不同类别学生而实行的教学目标调整、教学内容的安排、教学方法的采取、教学效果检查评价等多方面的做法,探讨在专业课教学中采用...
本文根据作者的教学实践,从职中学生的实际情况出发,采取适合学生的分层次教学法,从学生的分类到根据不同类别学生而实行的教学目标调整、教学内容的安排、教学方法的采取、教学效果检查评价等多方面的做法,探讨在专业课教学中采用分层教学法。
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关键词
中职
电工课
分层次教学
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职称材料
加强本专业建设服务当地经济发展
3
作者
梁观宁
《广东教育(职教)》
2013年第4期97-99,共3页
本文通过对当地经济发展,特别是与本专业相关企业发展情况调查,提出如何大力加强专业建设,积极推进专业建设与发展,以适应当地经济发展。
关键词
专业建设
经济发展
下载PDF
职称材料
题名
如何在职中电工课堂教学中实施素质教育
1
作者
梁观宁
机构
中山市南朗理工学校
出处
《广东教育(职教)》
2016年第11期89-90,共2页
文摘
职业中学的学生学习基础薄弱,接受能力有限。如何提高职中学生学习效果和质量,全面提高学生素质?职中的教育教学应从学生的实际出发,从学生的学习基础、认知水平、学习能力等各个方面的情况考虑,精心整编选择教材内容,组织好教材内容的使用,灵活采取教学方法和教学手段。教学要切实适应学生,
关键词
职中学生
课堂教学
素质教育
电工
学习基础
教材内容
职业中学
接受能力
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
在中职电工课教学中开展层次教学
2
作者
梁观宁
机构
中山市南朗理工学校
出处
《广东教育(职教)》
2013年第10期108-109,共2页
文摘
本文根据作者的教学实践,从职中学生的实际情况出发,采取适合学生的分层次教学法,从学生的分类到根据不同类别学生而实行的教学目标调整、教学内容的安排、教学方法的采取、教学效果检查评价等多方面的做法,探讨在专业课教学中采用分层教学法。
关键词
中职
电工课
分层次教学
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
加强本专业建设服务当地经济发展
3
作者
梁观宁
机构
中山市南朗理工学校
出处
《广东教育(职教)》
2013年第4期97-99,共3页
文摘
本文通过对当地经济发展,特别是与本专业相关企业发展情况调查,提出如何大力加强专业建设,积极推进专业建设与发展,以适应当地经济发展。
关键词
专业建设
经济发展
分类号
F127 [经济管理—世界经济]
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职称材料
题名
作者
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发文年
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1
如何在职中电工课堂教学中实施素质教育
梁观宁
《广东教育(职教)》
2016
0
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职称材料
2
在中职电工课教学中开展层次教学
梁观宁
《广东教育(职教)》
2013
0
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职称材料
3
加强本专业建设服务当地经济发展
梁观宁
《广东教育(职教)》
2013
0
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职称材料
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