AI大模型推动教育发展的理论诉求与实践路径

在教育领域,探索AI大模型带来的教育变革并积极推动教育大模型落地具有重要研究价值。以大模型的强大功能与核心技术为切入点,追溯了大模型技术演进的基本脉络,分析了大模型“生成性”的本质特征及其对教育提出的变革要求,提出大模型时代教育理论研究的关键在于于时代自觉中守正创新,即教育理论研究应注重时代自觉、确立社会价值取向、做到守正创新;进一步指出大模型时代教育发展的实践出路在于于危机之中求落地,即积极面对AI大模型的不断迭代与持续演进为教育实践带来的新机遇和新挑战,从政策、技术等实践层面多方协同推进AI大模型在教育领域落地见效。

基于语音评测的英语口语智能导师系统研究

移动互联网环境下,智能语音技术取得了突破性发展和创新性应用。在教育领域中,语音评测技术也达到了大规模应用的条件。该研究针对英语口语教学中存在的学习环境匮乏和评价难度大等问题,设计了基于语音评测的英语口语智能导师系统,旨在通过一对一个性化教学的途径为上述问题提供解决方案。该智能导师系统主要包括学生模型、领域模型和教学模型三部分,作为核心的学生模型通过自动化语音测评技术描述学生当前的口语技能水平,教学模型依据学生模型向学生推荐个性化的口语学习资源。结果表明,该方法能够有效地辅助学生的英语口语学习。

基于虚拟桌面的IT实验室系统设计

以用户为中心,有效提高实验教学效率和效果是计算机课程实验教学所追求的核心目标。但如何确保实验环境的安全性,减少实验环境部署和维护的操作复杂性和工作量,并有效支持计算机课程大作业的收发与评价,是当前研究的难点与热点。该研究针对当前计算机实验教学存在的主要问题,面向以用户为中心的计算模式,设计了基于虚拟桌面的IT实验室系统,并以《计算机基础》课程实验教学为例,测试和验证了系统在计算机实验教学方面的应用效果。

3～6年级小学生心理素质发展的现状与特点

了解小学生心理素质发展的现状与特点,对探索学生心理素质形成与发展机制,提升学生核心素养,具有重要的理论与实践价值。采用《小学生心理素质问卷(简化版)》对全国7017名3~6年级小学生进行分层抽样调查,结果表明:小学生心理素质整体表现出积极向上的发展态势,但各维度的发展不均衡;小学生心理素质发展表现出明显的地区差异;女生、城市生源、独生子女、学生干部分别好于男生、农村生源、非独生子女和普通学生;小学生心理素质发展水平随年级增加而提高,与父母受教育水平显著正相关。

后疫情时代教育人工智能演进的双重逻辑

新冠疫情加速推动了教育人工智能的实践转向,并引发了关于人、机器、生命与教育关系的哲学思考。在后疫情时代探寻教育人工智能发展演进的复杂逻辑极为重要。教育人工智能的计算逻辑表现为:计算奠定了人工智能的孕育发生机制,推动了教育人工智能的迭代演进,并成为教育研究的基本范式。教育人工智能的人本逻辑表现为:计算水平与人的教育和发展水平互相制约,坚定教育学立场是教育人工智能研究的基本立足点,回归原点与价值超越是教育人工智能的目标取向。后疫情时代,教育人工智能的发展需要用以人为本的原则去引导、制约和平衡计算的力量,以推动教育人工智能的健康持续发展。

职高教师自我效能感对其生活满意度的影响

目的:探讨职高教师自我效能感与其生活满意度的关系。方法:采用一般效能感问卷和生活满意度问卷对171名职高教师进行调查,对数据进行相关分析和回归分析。结果:职高教师自我效能感和生活满意度之间呈中等程度显著正相关(r=0.507,P<0.001);自我效能感能显著预测其生活满意度(β=0.507,t=3.321;P<0.001),能解释生活满意度25.7%的变异。结论:职高教师自我效能感影响其生活满意度。

锚定效应研究进展

锚定效应是不确定情景下被试判断和决策中表现出来的普遍性偏差。40年来,研究者们采用传统锚定效应和基本锚定效应范式开展研究,提出了不充分的调整模型、选择通达模型和双重加工模型,系列研究表明,锚定效应受到决策背景、锚的类型、文化特征等多个变量的影响。未来研究应扩展锚的类型、创新研究范式、深化认知神经心理机制、确认影响锚定效应的内外部因素,以及注重锚定效应的应用研究。

传播学角度下基于人类命运共同体的中国电影“走出去”的思考

人类命运共同体、新型国际关系是十八大以来逐渐形成的。十九大正式提出人类命运共同体、新型国际关系和"一带一路"倡议,并且将它们写进了我们的党章。学者们围绕人类命运共同体的思想源泉、本质、价值等思想理论方面进行了多层次探讨。但已有研究在研究视角和实践深化等方面仍很少涉足,学界需要在具体领域以及实践应用等方面进一步加强相关的研究,从而使其内涵不断丰富和深化。本文将从中国影视行业入手,首先提出在合理继承中华优秀传统文化的基础上,探寻中国电影同世界接轨的人类命运共同体价值,促进世界电影的繁荣与发展,通过电影的形式促进世界文化多极化,并且从传播学角度,通过"拉斯韦尔模式"所论述的传播过程的五个方面,给出了基于人类命运共同体的中国电影"走出去"的几点思考和启示。

人工智能教育应用的现状分析、典型特征与发展趋势

新技术浪潮汹涌而至。大数据、并行计算和深度学习驱动人工智能技术飞速发展,并重塑教育新形态。人工智能教育应用现状与发展趋势研究有助于推动技术与教育的深度融合发展。该文从技术发展的角度回顾了人工智能的发展历程,概述了人工智能发展史上的三次浪潮,揭示了人工智能的三大要素与驱动力,阐述了人工智能在教育领域中的四大具体应用形态,分析了人工智能教育应用的五大典型特征,并指出其未来的发展趋势,最后归纳并构建了人工智能与教育的融合创新发展体系,旨在为我国人工智能与教育的融合发展提供理论指导。

人工智能时代的智慧学习:原理、进展与趋势

人工智能正在引领教育信息化朝着智能化方向发展,人工智能时代的智慧学习研究是践行教育信息化2.0思想的重要体现。该文通过回顾人工智能理论与方法的历史演变,揭示了人工智能和人类学习的关系构成与运作原理,从理论和实践的角度分析了新一代人工智能引领智慧学习创新发展的最新进展,并从智慧学习环境、智慧学习实践和智慧学习目标等三个方面指出人工智能时代智慧学习未来的发展趋势,旨在丰富和发展智慧学习理论体系,推动教育信息化融合创新发展。

疫情背景下语音测评技术在英语口语职业培训中的应用研究

准确的语音语调是口语交际的基础和口语教学的基本目标。然而,面对突如其来的新冠肺炎疫情,传统的英语口语培训受到严重的时空限制,且人工评价工作量大、时效性较差,难以满足学员大量口语语音练习的需求。本研究提出应用自动化语音测评技术来辅助学员口语语音练习,通过构建英语口语智能测评系统,向学员提供即时、精确的语音测评服务,以及个性化的视听反馈信息,进而实现英语口语的智慧学习和职业培训。

人工智能的理论演进、范式转换及其教育意涵

人工智能的理论研究是深刻理解和准确把握人工智能的科学基础,是智能时代教育改革的重要依据。追溯人工智能的思想起源,围绕认知和计算的关系阐述人工智能理论的演进过程。基于这种理论演进推动其研究范式转换的事实基础,认为人工智能理论分歧的根源在于对人类认知机制的解释、模拟和实现的不同认识,分析并指出人工智能的未来路向。在此基础上超越技术的局限性,揭示人工智能之于教育对象、知识观、教育价值观的教育意涵,指出人工智能与教育的深度融合之际正是教育对象主体性重构的历史契机,倡导从客观主义知识观到具身知识观的积极转向,注重技术逻辑与人本逻辑的协调发展,以推动人工智能与教育的深度融合与和谐发展。

基于大数据的智慧学习模型构建

智慧学习以智能设备、网络与信息技术为支撑,为学习者提供情境感知和个性化学习服务。大数据拥有大智慧,大数据技术可以通过深度学习准确刻画学习者特征,诊断并预测学习趋势,为智慧学习提供辅助决策支持。文章分析了新技术赋予智慧学习的新内涵,在此基础上构建了基于等大数据的智慧学习模型,该模型强调知识计算、深度学习和社会计算等大数据分析新技术的关键性作用,提出了智慧学习新模式,以期推动智慧学习实践的发展。

家庭功能对中高年级小学生心理素质的影响:友谊质量的中介作用

采用12项一般家庭功能量表、友谊质量量表和小学生心理素质量表调查了1616名中高年级小学生,以探讨家庭功能、小学生友谊质量和心理素质三者之间的关系,以及友谊质量在家庭功能和心理素质之间所起的作用。结果发现:(1)家庭功能与小学生友谊质量、心理素质两两之间呈显著正相关(ps<0.01);(2)家庭功能显著预测友谊质量(β=0.672,p<0.001)和心理素质(β=0.821,p<0.001),友谊质量显著预测心理素质(β=0.738,p<0.001);(3)友谊质量在家庭功能和小学生心理素质之间发挥中介作用(ab=0.496),中介效应占总效应的27.7%。

智能导师系统研究进展与发展趋势

新一代人工智能技术的突破性进展为教育领域带来深刻变革。智能导师系统是人工智能技术在教育教学实践活动中的典型应用。面对席卷全球的新冠疫情,智能导师系统为在线教学提供了个性化的学习支持服务,成为维持教育体系正常秩序的技术保障,是当前教育领域研究热点之一。阐述了智能导师系统的体系结构,结合当前ITS的研究进展与典型应用系统,深入分析了领域模型、学生模型和教师模型所使用的理论、方法与技术,研究三者之间关系的本质,指出以AI技术为基础的自动化测评研究可能是未来智能导师系统的突破口。

锚定效应的影响因素研究及其领域应用示例

锚定效应是人们在日常生活中不确定情境下进行判断和决策时广泛存在且难以消除的估计偏差现象。锚定效应的发生受锚定值的类型与大小、知识经验、个体差异等因素的直接影响。本文提供了教育、经济、司法领域中锚定效应的代表性研究及其积极应用示例。

工读生心理韧性、应对倾向与心理健康的关系研究

采用问卷法调查了184名工读生在心理韧性、应对倾向和心理健康方面的总体状况;并考察了其应对倾向在心理韧性和心理健康之间的中介作用。结果发现:(1)与同龄普通学生相比,工读生表现出更低心理韧性,更少积极应对,以及更多心理健康问题;(2)工读生心理韧性与应对倾向呈显著正相关(r=0.54,p<0.01),且二者与其心理健康均呈显著负相关(r_(心理韧性*心理健康)=-0.491,r_(应对倾向*心理健康)=-0.552,ps<0.01);(3)应对倾向在工读生心理韧性影响心理健康中发挥中介作用。