对转蚕丝芯蛋白轻链基因棉花的分析

利用根癌农杆菌介导转化法,将棉纤维特异表达启动子GAE6-3A驱动的蚕丝芯蛋白轻链基因(FBN)转入陆地棉R15中。T0代转基因再生株FBN基因PCR检测阳性率达70%。随机选取4个转基因株系T1代材料的Southern杂交显示,3个为双拷贝插入、1个为单拷贝插入;Northern分析结果证实FBN基因在转基因棉纤维中表达。转基因后代的纯合选育主要以田间卡那霉素检测结合实验室内GUS组织化学检测进行,其中4个株系已获得了T3代转基因材料,其他若干个转化子也获得T1代和T2代的不同材料。对6个转基因棉花株系后代纤维检测结果表明,蚕丝芯蛋白轻链基因对棉花纤维品质的影响主要体现于对纤维强度的改良。H18、H32、H34株系转基因棉花后代纤维强度较对照显著提高,其中H18纤维强度提高12.3%。

GUS基因和NPTII基因表达的相关性及其在转基因棉花检测研究中的应用

利用农杆菌介导转化法,将含有35S启动子驱动NPTII基因和GUS基因以及棉纤维特异表达启动子E6驱动目的基因FB的植物表达载体转入到常规棉花R15中。重点分析了GUS基因和NPTII基因在愈伤诱导阶段、T0代及T1代转基因棉花中的表达情况。综合两个基因的表达来进行转基因棉花的阳性鉴定,可以为转基因棉花后代的纯合选育提供双重保障。7个转基因株系选育到T3代共获得株行51个,卡那霉素检测多数株行阳性率在90%以上,其中21个株行阳性率达100%。

棉花纤维发育的分子机理及品质改良研究进展

棉花纤维细胞的分化与发育是一个复杂有序的过程,在不同的发育时期均有大量的基因表达,参与纤维细胞发育的调控。转录因子和植物激素在棉纤维细胞分化起始过程中起重要的作用。纤维细胞壁结构、细胞骨架和糖类、脂类代谢相关的基因以及激素信号分子与纤维细胞的伸长密切相关。棉纤维次生壁合成时期主要是纤维素的合成及沉积过程,蔗糖合成酶和纤维素合成酶等基因在这一时期起关键的调节作用。在棉纤维发育分子生物学研究的基础上,利用基因工程改良棉花纤维品质也取得了一些研究进展。

兔角蛋白基因转化棉花及其纤维品质的改良

利用农杆菌介导转化法,将棉纤维特异表达启动子GAE6-3A驱动的兔角蛋白基因(KAP)转入常规棉花"冀合713"中。PCR及Southern杂交分析表明,兔角蛋白基因已整合进棉花基因组。6个转基因株系中,4个为单拷贝插入,转基因后代的分离符合孟德尔3∶1的1对基因的分离规律,外源基因在这些转基因后代中能稳定遗传。对这4个转基因株系T3代纤维检测结果表明,兔角蛋白基因对棉花纤维品质的影响主要是纤维强度的提高,其中3个株系纤维强度提高率达10%以上。

我国彩色棉的发展战略选择

从彩色棉品种、纤维加工及终端产品开发、彩棉制品品牌、彩棉产业标准化等几方面讨论了我国彩色棉研发现状;提出了我国彩色棉发展战略,即加大科研投入、集中发展新疆原料基地、创名牌大力开拓国外市场、严格执行标准并不断完善标准,努力保持我国在彩色棉领域的领头雁地位。

转基因抗虫棉2001pb-3特性及培育过程

应用农杆菌介导转化体系培育的转基因抗虫棉2001Pb-3,其遗传性稳定,综合农艺性状优良,高抗棉铃虫,抗枯萎病耐黄萎病,丰产性好,适应性广,纤维品质符合国家纺织工业要求。2005年3月通过山西省品种审定委员会审定。

高中历史教学中历史材料的运用

在高中历史教学中，教师应该掌握搜集与选择历史材料、呈现历史材料、运用历史材料的一些行之有效的方法策略，以期更好地拓展学生的视野，进而提高历史课堂教学的效率。

形式主义何时了！

形式主义何时了！目前，农村小学的教学质量亟待提高。教育行政部门、校长们也在“大抓”，但效果甚微。我在农村完小任校长多年，认为农村小学在教学管理上存在着脱离实际等弊端。真表现有二：一、备课，不管实效，只看教案有多少上级领导、极长抓教师备课、写教案，是自...

在高中历史教学中渗透人文精神教育

近年来，复旦大学投毒案等校园暴力事件频发，折射出学校入文精神教育的缺失。因此，加强学生的人文精神教育迫在眉睫。本文从深入挖掘历史教材中的人文素材、创设良好的人文环境、设置多样化的评价标准这三方面，探讨了如何在高中历史教学中渗透人文精神的教育。