“生产进校园”教学模式的创新与实践

本文阐述了江门市新会机电职业技术学校"产教联动,学做融合——‘生产进校园’的创新研究与实践"的教学改革成果的主要内容及创新点,从而为校企深度融合提出可供参考的发展路径。

加强高中数学建模教学,培养学生的创新能力

通过对高中数学教材的教学,结合新教材的编写特点知高中研究性学习的开展,对如何加强高中数学建模教学,培养学生的创新能力方面进行探索.

运用建模思想解高考数学应用题浅探

多年来，数学应用题成为高考数学的热门试题．分析多年的高考数学试卷发现：不论数学应用题的难度是大或是小，其得分率都不高．究其原因，一是学生害怕数学应用题；二是学生没有掌握解答这类题的一般方法；三是学生在应试策略和表述方面还存在一些问题．高考应用性问题的热门题型是增减比率型和方案优化型，

从“数列极限”概念的教学谈难点的突破

本文以极限概念的教学为例，对怎样突破教学难点做一些探讨．一、分析产生难点的原因数学中抽象的概念、牵涉面比较广比较复杂的问题、学生初次接触的新观点和新方法都是产生难点的因素；其次由于某些内容学生一时难以明白它的实际用途、而且与学生已有的旧知识又很少联系，是产生难点的另一因素．对具体的教材，教师都得从内容和学生接受能力这两方面加以认真分析，深入寻找它的难点因素，以便有计划、有目的地各个击破．

浅议数学教学中探究性学习的开展

学校教育，如果仅停留在让学生被动地接受知识，是不够的，是跟不上形势发展的需要的，开展探究性学习就是要让学生主动地参与研究过程，获得亲身体验，培养其良好的科学态度和学会进行科学研究的方法，并不在乎能不能取得什么成果或发现。作为一名数学教师有责任引导学生从数学的角度分析社会生活和实践活动中的问题、开展探究活动，让学生在获得必要的数学知识与技能的同时，认识知识探究与问题探索的基本方法和途径。

产教联动,学做融合——“生产进校园”的创新研究与实践

本文阐述了江门市新会机电职业技术学校《产教联动,学做融合——“生产进校园”的创新研究与实践》的教学改革成果的主要内容及创新点,从而为校企深度融合提出了可供参考的发展路径.