多感官刺激与生活化劳动课程在多重残障儿童自理训练中的有效性探究

本文探讨了多感官刺激与生活化劳动课程对多重残障儿童自理训练的影响。通过具体案例研究,分析了这些方法如何提高儿童的日常生活技能及其社交互动能力。研究结果显示,结合视觉、听觉和触觉的多感官刺激可以显著提升儿童的自理能力。未来研究可以在其他教育领域探索这些方法的应用,以及进行长期效果的评估,以推广这一教育实践。

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究

在小学数学教学中,只有不断创新课堂教学方法,才能够有效提高数学课堂教学效率和质量。教师在教学过程中要把学生作为课堂教学的主体,加强与学生之间的沟通和交流,了解学生真实的学习进度和问题,引导学生找到适合自己的学习方法。在数学课堂教学中应用游戏化教学是非常符合小学生心理特征的,他们可以在游戏过程中真实感受到数学这门学科的魅力,能够做到学以致用,明白数学这门学科的重要性,提高学习数学的自信心和积极性,为以后的数学学习之路奠定扎实的基础。基于此,本文就游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用进行了研究。

原发性高血压患者左心室舒张功能的评估

目的应用组织多普勒成像(TDI)和体表心电图评估原发性高血压患者的心房电机械时间和P波离散度(Pd)与二尖瓣舒张早期血流速度峰值(E)及二尖瓣环舒张早期运动速度峰值(Ea)比值的关系,探讨心房电机械时间和Pd对原发性高血压患者左心室舒张功能的预测价值。方法原发性高血压(高血压组)患者和对照组各41例,应用脉冲多普勒及TDI分别测量E和Ea,计算E/Ea比值;采用TDI分别测量P波起点至左心室侧壁二尖瓣环、室间隔房室环、右心室侧壁三尖瓣环处舒张晚期运动速度峰值的比值波起始点的心房电机械时间(P-LA、P-IAS、P-RA);行12导联心电图测量最大P波时限(Pmax),最小P波时限(Pmin),计算Pd。结果与对照组比较,高血压组患者的P-LA、P-RA、P-IAS、E/Ea比值、Pd显著增高(P<0.05);高血压组患者E/Ea比值与Pd、P-LA、P-IAS均呈明显正相关。结论原发性高血压患者的心房电机械时间、Pd与E/Ea比值存在不同程度的相关性,可作为评估原发性高血压患者左心室舒张功能的参考指标之一。