学生发展增值评价研究的回顾、反思与展望

增值评价是一种发展性评价方式,属于过程性评价范畴。国外学生增值评价研究主要集中于增值评价模型的研究,多出现在学校效能评价和教师效能评价的研究之中,主要采用学生标准化考试成绩的改变来评估学校的教育质量。不同的增值评价模型形式各异、内容多样,在构建有效增值评价模型测量学生的“增值”时,需要考虑增值评价模型的不同功能,从而有针对性地进行构建。我国学生增值评价研究主要集中在增值评价的构成要素、评价内容、评价方法及模型运用等方面。增值评价的理念从“注重学生成绩的唯一性”到“重视学生全面发展”;其目标“重过程”;其内容从“重成绩”到“重学生核心素养的培养”,体现了学生增值评价理论的不断发展与完善。总体来看,国内增值评价模型研究正处于探索阶段,且随着大数据、云计算、5G技术等的不断发展,相关模型的研究需要更多的技术支持。增值评价模型的研究重心在于增值评价的实施,探讨科学反映学生“增值”的模型或技术方法,旨在精确地描述学生的增值状况。未来学生发展增值评价研究,需加强增值评价在教育教学实践中的应用研究,提升评价实施的有效性;加强增值评价模型优化的研究,提高评价手段的可行性和实用性;加强学生发展增值评价指标体系的研究,促进学生全面发展。

小学高年级学生混合式学习的特征、问题与对策研究

混合式学习是一种新型的学习方式,是当今数智化时代的产物。混合式学习强调学生学习的自主性、合作性、探究性、跨时空性,是学生学会学习的一种必由之径,也是未来学习方式变革的必然方向。然而,小学高年级学生混合式学习正面临如下问题:在线环境缺乏课堂情境性,学生学习兴趣消减;学习资源支持服务不足,学生深度学习受阻;学习过程缺少有效监督,学生自主学习效果不佳。面对如此困境,我们可采取以下策略:设计情境体验式在线教学,营造学生学习临场感;甄选合适的学习资源,促进学生深度学习;加强家校的协同合作,共同监督学生学习。