坚守语文本真 回归本色语文

语文是重要的交际工具之一,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。但近年来,很多语文教师过于注重对文本人文内涵的挖掘、渲染,过分强调学生脱离文本的独特体验,过分追求课堂形式的可看性、观赏性,扎扎实实的读写训练在课堂上逐渐减少,语文课成了品德课、科学课、表演课……怎样坚守语文本真,回归本色语文？笔者以为可以从以下几个方面展开实践探索。

以读悟为主线,以明理为强音——苏教版第十一册语文《螳螂捕蝉(第二课时)》教学设计

【教材简析】《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋时期，吴王不听劝阻，执意要出兵攻打楚国，一位少年便以“螳螂捕蝉故事”，告诫吴王不能一心想得到眼前利益、不顾身后隐患，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。这篇课文的故事性很强，是一篇生动活泼且启人思考的文章。

农村小学语文单元主题式读写结合策略探究

在新课程标准下的小学语文教材,每个主题式的单元安排的文章主题都是相同的,文章的语句都非常优美,而且行文也很流畅,结构上更是十分严谨,因此居于非常高的可读性还有欣赏性,是小学语文读写结合训练的一个重要的示范典例。本文对农村小学语文单元主题式读写结合进行了相应的探究,并且提出了具体的策略来实现读写的有机结合。