关注一年级学生对数学思想的感悟

《义务教育数学课程标准（2011版）》增添了“基本思想和基本经验活动”，由原来的“双基”变成了“四基”，体现了今后的数学教学更加关注数学思想的教学，关注学生数学素养的提高。数学思想方法的形成不是一蹴而就的，它需要我们教师循序渐进地训练，从一年级的教学中就积极引导学生对数学思想的感悟。

让爱“导航”,用心“护航”

没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,爱学生是教师欢乐和创造的源泉,只有当师生情感产生共鸣时,心灵的碰撞才会迸发出智慧的火花。

狂犬疫苗接种五针免疫程序与2-1-1四针免疫程序的效果对比

目的狂犬疫苗接种五针免疫程序与2-1-1四针免疫程序的效果比较。方法随机选取2010年11月~2012年10月与2013年11月~2015年10月我院门诊部收治的犬伤患者2 172例,按照患者就诊时间,分为对照组和观察组。对照组行传统五针程序免疫,观察组行2-1-1四针程序免疫,比较两组抗体阳转率,不良反应发生率以及免疫依从性。结果在完成全部疫苗接种后的30 d,对照组患者血清抗体阳转率为94.47%,观察组患者血清抗体阳转率为95.63%,两组血清抗体阳转率差异无统计学意义(χ2=0.143,P>0.05);在免疫接种期间,两组不良反应发生率差异无统计学意义(P>0.05);对照组合格接种率为85.93%,观察组合格接种率为97.38%,观察组患者的免疫依从性高于对照组,差异具有统计学意义(χ2=8.570,P<0.05);通过对两组患者开展3个月随访,无1例患者发病。结论相较于传统五针免疫程序,2-1-1四针免疫程序,具有更好的依从性,可在临床上进一步推广。