分析化学混合式教学模式改革及思政元素的融入

针对目前分析化学传统教学模式课堂任务重,教学形式单一的现状,提出混合式教学模式。线上线下混合式教学模式将教学内容分层次、分梯度地传授给学生,分解学习压力,调动学生学习主动性,保证最优教学效果。混合式教学模式也使思政教育开展得更全面、更细致,课前线上推介预习内容及思政案例,线下授课时重点讲解重要知识点与难点,并在恰当的融入时间点阐述思政元素点,课后线上抛出讨论话题,让学生们通过思考分析对课程内容及思政元素点加深理解,做到“点过留痕”、“课过留心”,这样线上-线下-线上的闭环融入,真正达到润物细无声的教书育人、立德树人。

不同因素对冻融-离心脱水处理河流底泥的影响研究

河流底泥是河流的沉积物,有含水率高的特点.底泥的高含水率是限制其得到有效处理的重要因素.为此,本研究以沈阳市新开河怒江桥段的河流底泥为研究对象,分析了冷冻时间、底泥初始质量、离心时间和离心速度等对河流底泥脱水率和底泥上清液浊度的影响.结果表明,随冷冻时间、离心时间和离心速度的增加,底泥脱水率先提高而后保持平稳,底泥上清液浊度先降低再保持平稳;底泥初始质量与底泥脱水率呈反相关,与底泥上清液浊度呈正相关.试验得出最佳处理条件:冷冻时间5 h、底泥初始质量60 g、离心时间20 min、离心速度6000 r/min.在此条件下,底泥脱水率由34.00%提高至61.09%,底泥上清液浊度由181.2 NTU降低为14.4 NTU.

基于“跟进式”教学模式,完善人才培养体系的研究

环境类“跟进式”教学改革过程中融入生态文明建设、课程思政内容的教学改革,特别是案例教学改革具有重要意义。探讨环境教育中案例教学的理论基础,对明晰案例教学的范式,推动环境教育的顺利进行具有现实的意义。

辽河流域水环境因子对大型底栖动物的影响研究

以辽河为研究对象,对底层水环境物理化学指标和大型底栖动物的群落结构进行了综合分析,并分析了能影响辽河流域生态环境特征的水环境因子,研究结果表明,大型底栖动物在流域中通常会受到底层溶解氧、水中营养物、重金属、沉水植物、底质、水深等多种因素的影响。

“真实问题”导向下思政教育与大气污染控制工程实验教学相融合

大气污染控制工程实验是环境工程专业的重要专业实践课程。文章针对该实践课程存在的问题,确立思政教育与能力培养相结合的教学理念,深挖思政元素,从课程教学内容、教学模式及过程、考核方式等多方面进行改革探索。将思政教育与课程教学有机融合,实现知识、能力、德育教学多重目标。课程的改革实践探索以期为传统的实践课程改革提供了一定的参考。