教育行动研究——中小学教育科研的主要方式

教育行动研究是最适合中小学开展的一种教育科研方式。它有利于解决理论与实践脱节的倾向 ,有利于改进学校工作 ,提高教育教学质量 ,也比较简单易行 ,因而为广大教师所欢迎。它的操作程序一般为 :诊断、学习、计划。

关于中小学教师教学评价改革的思考

教育评价改革是一场深刻的革命。在当前中小学必须依据《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,结合本地中小学教师评价现状的实际,制定自己的中小学教师教学评价方案。中小学教师教学评价体系既应包括全面评价的综合体系,又应包括分类评价的专项体系;既要体现发展性评价的要求,又要适当考虑甄别与选拔性评价的需要。

反思性教学与科研——中小学教师快速成长的康庄大道

不断思考和改进自己的教学实践的教师是“反思型教师”。要想由经验型教师转变为反思型教师 ,就必须把反思的理论引入自己的教学实践 ,变常规性教学为反思性教学 ,并积极开展反思性教育科研。

提高教学质量 着眼培育人才

近年来,我国四化建设的进程不断对学校教育提出更高的要求,因而教学改革在全国各地呈现出蓬勃发展的形势。我省的教学改革,也出现了可喜的局面。学习教学理论,开展教改试验,

《〈门槛〉课堂教学实录》评析

《〈门槛〉课堂教学实录》是一篇很在特色的教学实录。实录目的明确，重点突出，思路独具匠心，师生互动，生动活泼，是师生共同创造的一个成功范例。

实行系统管理发挥整体功能——关于改进教育学院内部管理的思考

教育学院作为我国社会主义师范教育体系中的重要组成部分,面临着光荣而艰巨的历史任务。从长远看,它肩负着建设我国中学教师和干部职工教育的新型教育模式的重任。从眼前看,它必须适应我国经济建设和社会发展的要求。

叶老教我如何教语文——和叶圣陶先生一起备课追记

近读叶圣陶先生的《语文教育书简》，书中提到：“年来常与景山、二龙路、丰盛胡同三校之语文教师接触……”（《叶圣陶语文教育论集》）顿然使我想起1962年的一天，叶老亲自和我们三校语文教师一起备课的情景。那是一个炎热的下午，在人民教育出版社的一间并不宽敞的办公室里，叶圣陶先生与张志公先生，亲自与我们三校的语文老师一起“备课”。之所以选择三校，是因为三者都是当时的教育改革试点学校。景山学校是中宣部的试点，二龙路学校是教育部的试点，丰盛学校是国务院二办的试点。我作为丰盛学校的高中语文教师，有幸参加了这次难得的备课活动。

丁香树的联想

三月的一天,无意中发现,庭院中的丁香树竟然冒出了点点墨绿色的小嫩芽。原来深潜于寒冬的丁香树,早已默默地孕育着新的生命。如今,伴随着春天的来临,迫不及待地露面了。

专业引领——提升研究水平的关键因素

笔者作为太原市杏花岭区教育局“新课程实施中教师和学生发展研究”总课题专家组成员,兼“实施反思性教学促进教师专业成长研究”子课题(以下简称“反思性教学课题组”)专家组组长,亲历了该课题实施的全过程。深感它所创造的以校为本、以组为体的运行机制和众多的操作模式,颇值得研究与推广。这里,仅就其专业引领的做法,谈自己的一些体会,或可作为该课题成功实施的一点佐证。

选拔和培养跨世纪教育人才的新尝试──太原市师资培训“双五”工程调查记

太原市教委着眼于全市教育事业的发展，着眼于实现跨世纪宏伟目标的需要，全面实施师资培训“双五”工程，在选拔和培养跨世纪学科带头人和骨干教师方面进行了积极的探索和创造性的尝试，并已取得了显著成效。通过对太原市教育系统实施“双五”工程情况的专题调研，我们认...

叶老教我如何教语文

梁靖云老师毕业于北京师范大学中文系，曾任北京丰盛中学语文教师、太原市教育局教研室主任和太原市教育学院教授、院长，是全国优秀教师，享受国务院特殊津贴的专家。太原市委、市政府特聘专家。作者深情回忆了1962年夏天在叶圣陶先生亲自指导下备课的一段往事，字里行间充满崇敬，谆谆教诲历历在目。叶老的语文教育思想，对今天的教育教学仍意义非凡，值得一学再学，反复咀嚼，努力践行。

简论《聊斋志异》的商业思想

简论《聊斋志异》的商业思想戎耀文，梁靖云《聊斋志异》是蒲松龄的力作，它不仅在语言形式上可与我国小说史上的另一座高峰唐人传奇相媲美，而且在许多方面都超过了唐人传奇，是我国文学史上文言小说的顶峰。《聊斋志异》多层次、多视角地反映社会生活，爱憎分明，具有很...