“混合学习模式”在中职护理专业教学中的应用研究

浅析混合学习模式在中职护理专业教学中的应用价值。方法 纳入本单位2021年01月至2021年12月两个自然班共计108例护生作为研究样本,根据班级进行分组,其中一班为对照组,54例,采取常规教学模式;另一班为实验组,54例,采取混合学习模式(基于蓝墨云平台的问题导向式教学+课堂情景模拟)。比较两组护生的自主学习能力评分、学习素养提升感知、期末考核成绩与教学满意度。结果 教学前,两组自主学习能力评分(自主学习积极性、团队合作能力、学习动机、信息素质)与学习素养提升感知评分(护理技能掌握情况、学习方法掌握情况、学习信心)比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,实验组上述自主学习能力评分和学习素养提升感知评分均较之对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。另外,实验组期末理论考核与期末实践考核成绩均较之对照组更高,教学满意度亦较之对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 混合学习模式应用于中职护理专业教学中,可有效提升护生的自主学习能力,使教学提质增效,护生满意度更高。