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题名后进生成因初步调查与简析
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作者
梁顺保
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机构
安福县教研室
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出处
《教育学术月刊》
1993年第5期52-54,共3页
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文摘
研究后进生形成原因,可以为教育工作者采取相应对策提供依据。为此。
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关键词
后进生
形成原因
教育工作者
社会影响
小学生
家庭影响
教育方法
外因
学校教育
中学生
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名强化思想品德课教学
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作者
梁顺保
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机构
江西安福县教研室
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出处
《小学教学研究》
1994年第8期34-34,共1页
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文摘
本县横龙镇教办对思想品德课抓得紧,源于正确的认识:小学思品课是向学生进行马列主义、毛泽东思想启蒙教育的课程,是向学生比较系统地直接进行思想品德教育的课程,直接担负着奠定“四有”新人基础的重任,因而采取措施强化思品课教学。具体做法是:1.抓备课。教办要求每位思品课教师每节课的教案都必须有教学常规中要求的几个环节,还要有教学方法设计和教后小记。为了帮助上公开课。
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关键词
思想品德课教学
“四有”新人
教学常规
思品课教学
良好道德风尚
上公
理论联系实际
集体备课
教学方法
理要
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分类号
G623.15
[文化科学—教育学]
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题名浅议高校招收职业高中学生的必要性
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作者
梁顺保
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机构
安福平都中学
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出处
《吉安师专学报》
1992年第2期 21-22,共2页
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文摘
高校招生,以往是从应届或往届普通高中毕业生中招收。近十年职业高中的出现和蓬勃发展,有些大学已把注意力放到职业高中毕业生身上,这是可喜的,说明高校招生方式在逐步完善。
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关键词
高校招生
毕业生
职业高中学生
中招
注意力
普通高中
大学
必要性
发展
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
G715
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题名我们是怎样抓后进生教育转化工作的
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作者
赵德暄
梁顺保
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机构
安福县教育局
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出处
《教育学术月刊》
1993年第5期55-57,共3页
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文摘
后进生(又称差生)是学校普遍存在的一种现象。他们有的是思想行为不良,经济违反道德准则,处于罪与非罪之间,是社会治安中的消极因素,有一定的影响性、破坏性和对社会的潜在危害性;有的是学习落后,成绩很差,出现流生、辍学、逃学等问题。有的小学二、三年级就辍学了,成了新文盲。由于家庭、社会某些消极因素的作用,后进生的队伍仍有扩大的趋势。后进生的存在与蔓延已严重影响了中小学教学质量的全面提高,影响了基础教育的普及。严竣的事实说明,教育转化后进生的工作非抓不可,刻不容缓!基于这种认识,在县委、县政府的领导重视下,从1988年开始,我们组织全县中小学真抓实干地进行了后进生教育转化工作。
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关键词
教育转化工作
转化后进生
后进生工作
全面提高
领导重视
基础教育
教学质量
学校
素质教育
提高教育
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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题名吉安县2000年性病疫情分析
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作者
谢卫建
彭晓花
梁顺保
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机构
吉安县卫生防疫站
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出处
《井冈山医专学报》
2002年第2期53-54,共2页
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文摘
目的评估性病流行趋势,制订防疫对策。方法对全县各医疗单位的性病专报系统资料进行统计分析。结果性病疫情蔓延,主要集中城镇;以淋病、尖锐湿症为主;年龄为20~39岁,文化程度较低者发病占多数。结论这一结果为进一步研究性病的防治策略提供了依据。
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关键词
性病
疫情
分析
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分类号
R181.81
[医药卫生—流行病学]
R759
[医药卫生—皮肤病学与性病学]
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题名吉安县4例狂犬病发病调查分析
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作者
彭晓花
谢卫建
梁顺保
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机构
吉安县卫生防疫站
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出处
《井冈山医专学报》
2002年第1期55-56,共2页
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文摘
目的探讨狂犬病发病原因,为防制狂犬病流行提供依据。方法个案调查分析。结果狂犬病咬伤的4例病人均发病死亡。结论彻底清洗消毒伤口,及时使用狂犬血清,注射正规渠道疫苗是控制狂犬病发病的关键。
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关键词
狂犬病
调查分析
吉安县
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分类号
R181.81
[医药卫生—流行病学]
R512.99
[医药卫生—内科学]
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题名吉安县1998~2000年医院疫情漏报情况调查
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作者
谢卫建
彭晓花
梁顺保
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机构
吉安县卫生防疫站
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出处
《井冈山医专学报》
2002年第1期53-54,共2页
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文摘
目的为了解1998~2000年医院疫情漏报情况,进一步提高医院疫报质量。方法依据《全国法定传染病漏报调查方案》进行。结果县、乡两级医院3年平均漏报率分别为9.24%和26.63%。结论强化医院领导疫报意识,认真贯彻落实《传染病防治法》,增强医务人员的疫报法律意识,是提高疫报工作质量的重要措施。
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关键词
医院疫情
调查
吉安县
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分类号
R181.82
[医药卫生—流行病学]
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题名表扬,也要考虑学生的个性
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作者
梁顺保
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机构
安福县平都中学
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出处
《江西教育(管理版)(A)》
北大核心
1992年第5期13-13,共1页
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文摘
表扬,是鼓励人们奋发向上、激励人们扬长避短的一种手段,用得好,可以振奋人心;用得不好,反会招来苦恼。我就为此而苦恼过。 那是去年上学期,学生黄某常不交作业,做了几次思想工作,他交了作业。我及时批道:“坚持做,必有获”。可他却反批道:“不坚持,必有得”。问之则说:“写得好玩的”。再问,他轻描淡写地说:“这样的表扬有咋个用嘛,又有得眼子(钱)。”听,你说是不是叫人苦恼,叫人哭笑不得? 为此,我想到:表扬是调动学生内驱力的一种手段,但不是万能钥匙。要想“表扬”起到好的作用,必须考虑学生的个性。 一、对好学上进、珍惜荣誉者,要及时给予鼓励和表扬。有的学生因各种原因很少受表扬,但他们却渴望得到表扬,一旦受到表扬,便会倍加珍惜。
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关键词
内驱力
思想工作
读书心得
万能钥匙
精神奖励
观察日记
物质奖励
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分类号
G527.67
[文化科学—教育技术学]
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