不同高校英语教师群体跨文化敏觉力对比研究

本研究采用G.M.Chen&W.J.Starosta的"跨文化敏觉力量表"对50名分别来自湖北工业大学和湖北工业大学工程技术学院的英语教师的跨文化敏感度进行测评,以探索不同高校英语教师群体跨文化敏觉力的水平及差异。通过SPSS软件对数据进行分析后结果显示,两校跨文化敏感度总体水平差异不具备显著性,而在跨文化敏感度的五个因素中,湖北工业大学英语教师在互动投入和互动专注上略胜湖北工业大学工程技术学院英语教师一筹,两校英语教师群体在其他因素上没有显著差异。

论培养跨文化敏觉力对大学生的积极心理作用

从语言文化关系的经典理论出发,结合跨文化交际理论,选取跨文化沟通能力的心理层面——intercultural sensitivity为切入点,依据陈国民提出的构成intercultural sensitivity的6个元素,探讨了培养跨文化敏感度对大学生的积极心理作用。根据大学英语的课程教学性质及要求实现的课程教学目标,首先讨论了大学英语教学与培养跨文化敏觉力的关系,指出有意识地培养大学生的跨文化敏觉力是践行"全人教育"的理念;然后,从提升学习动机、改善英语学习效果,塑造大学生健康心灵等方面论述提升跨文化敏觉力对大学生的积极心理作用。