动态生成,演绎精彩——“乘法运算律”练习课的教学片断与思考

课堂上动态生成的资源是学生探索、思考的产物,它的出现和利用能使课堂精彩纷呈。但怎样才能利用课堂上灵动生成的资源,把练习课也上得精彩起来呢？我在执教＂乘法分配律＂之后,专门安排了一节＂乘法运算律＂的练习课,下面结合本节课的三个教学片断。

巧用手势语言,促进有效教学

教师的手势能够表达一定的信息、思想甚至情感。教师在讲课时,需要配以恰当、适度、得体、自然的手势来强化讲课的效果。恰当的手势能拉近师生之间的心理距离,能激励先进和鞭策落后,能有助于形成良好的课堂常规,能使抽象变具体,从而降低思维的难度,还具有指示方位和替代的作用。

浅谈如何提高除法试商的有效性

为了提高除数是两位数除法试商的有效性,要加强学生口算和估算能力的训练;加强算法指导及算理分析;总结试商方法,如＂同大＂、＂同小＂、＂当除数的个位数是4,5,6时的口算试商＂、＂同头无除商八、九＂和＂除数折半商四、五＂等方法,再根据具体的题目灵活选择试商方法.