利用高中生物教材资源培养学生批判性思维的研究

高中生物教学有效利用教材资源,一方面增强了学生对基础知识的熟悉和理解,另一方面也有利于构建学习网络,使学生形成整体性学习思维,从而提高学生举一反三的能力.当学生对生物学科从知识内容到整体构架都熟悉了之后,学生便能触类旁通,通过与其他知识的印证提出批判性的观点.

注射器:让实验从“云端”走下来——“渗透作用现象”验证性实验的优化

实验是生物学的基础,能够化"抽象"为"具象",点燃学生学习、探索的欲望,加强学生对生物学知识的理解与掌握。结合实践经验,阐述人教版生物学教材"渗透作用现象"实验的不足,并提出适用又实用的优化方向,让生物学实验走向生活化与实用性,进而满足生物学学习走向深度的需求。