供应链金融对商贸流通业发展的影响分析

已有经验表明,供应链金融对商贸流通业的发展具有重要促进作用。随着我国互联网金融的不断创新,供应链金融必将进一步促进商贸流通业的发展。应加强供应链金融服务商贸流通业发展的能力,完善商贸流通体系,促进行业之间的深入交流与合作,从而实现我国商贸流通业发展水平的突破。

基于协同创新的城乡物流运营一体化模式构建

对于现代社会来说,物流绝对是重要的基础与先导性行业,其承载着保证城乡之间发展的各类资源要素顺畅流通的重任,同时也是各地区经济发展水平的衡量指标。"三农"问题一直制约着我国社会经济的发展,而想要解决这些问题就必须提高城乡经济发展之间的平衡性,打破传统的资源流通壁垒。基于此,本文以新型城镇化时代环境为背景,以协同创新理念为立足点,以河南东部经济隆起带为研究对象,分析了该地区城乡物流体系在运营过程中存在的问题,并构建了更具一体性的城乡物流运营模式,研究成果具有较好的推广意义。

以提升职业技能为目标的立体化教学模式研究

随着社会的发展,我国政府越来越重视职业教育,大力发展职业教育已经成为我国教育发展的重点目标之一。当今毕业生的知识架构体系与现实需求严重脱离。探讨现代化职业教育培养模式,培养应用技术型人才,是当前教育方向的重中之重。据此现状,在培养应用类专业人才时,以社会需求为导向,构建基于"职业技能"的教学模式,对于提高专业的目标性具有重要的导向作用。

基于六西格玛的课程设计质量评价的应用研究

在现代网络资源丰富的环境下,传统的利用课程设计最终成果演示和答辩的形式,进行质量检验和成绩评定的方法,具有一定的局限性,教师并不能从根本上了解学生的知识掌握情况和教师的教学效果。而六西格玛的质量管理方法,通过对过程输出的量化与监控,实现了对课程设计进行质量评价与改进。因此,本文提出了基于六西格玛方法进行课程设计质量分析的实践探索,旨在运用现代质量管理的分析方法,对课程设计过程质量进行分析,弥补现在对课程设计质量评价方法的不足。

信息安全工程的经济分析模型

本文引入经济学理论对信息安全工程的分级、成本和效益分析的方法,给出了最优模型和净现值模型作为对信息安全系统的最优评仨和投资决策的分析工具,对相关变量的取样方法进行了讨论,指出经济学理论在信息安全领域的进一步研究方向。

智能会计专业职业能力培养的实施策略

本文通过分析当前智能会计职业能力培养存在的问题,提出智能会计职业能力的需求分析,并通过分析职业能力,提出提升职业能力的策略,为后续该专业职业能力的发展提供依据。智能会计专业旨在培养兼具数字化与智能化思维的复合型专业会计人才,掌握系统的会计和工商管理基础知识、扎实的数据处理和分析方法以及会计、审计和税务方面的专业理论知识,能够理解数字智能时代企业会计、审计和税务实践,善于批判性地分析问题和解决问题,具有沟通能力和社会责任感的管理人才。

基于知识融合的智能会计专业职业能力培养的路径研究

本文通过对会计+智模式的人才培养需求进行分析,以智能会计学科为例,通过收集数据、主题识别、关键词共现网络分析,识别出智能会计专业的知识融合需求模型。并基于该交叉学科的知识融合,提出了智能会计知识-职业能力模型,划分了职业能力的层次,并优化了会计专业课程体系结构,进而为智能会计专业职业能力培养的实施策略。

融合学科竞赛的《电子商务课程设计》建设研究

学科竞赛是检验专业教学成果、锻炼师生队伍的重要平台。本文针对学科竞赛中学生能力方面的不足,从能力培养和课程内容设置方面构建了面向学科竞赛的专业课程,有效融合了电子商务理论知识和学科竞赛的能力需求。该新设课程授课试验表明,改革取得了较理想的效果,缩小了专业教学与竞赛所需实践经验的差距,培养了学生的综合能力和实践能力。

移动学习环境下信息化教学的质量评价研究——基于SEM模型的实证分析

与传统的教学模式相比,移动教学环境使得教学模式具备了“信息化”的特点。信息化教学具备个性化、动态化等特点,能够丰富课堂形式,提高教学趣味性。论文通过对信息化教学的研究,探讨了信息化教学的影响因素,并运用结构方程模型,对影响因素进行了验证,并对模型进行了实证分析。

高校教师信息化教学能力影响因素研究

本文通过对信息化教学能力的现状进行分析, 从教学思维、 信息技术能力、 教学过程设计和知识融合能力四个部分, 对信息化教学能力进行了定义, 提出了影响高校教师信息化教学能力的主要因素.

班主任的威信来自于“五重修炼”

班主任是班集体的教育者、组织者、领导者,也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上,勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体,关健取决于班主任在学生心目中的威信的高低。一个在学生心目中没有威信的班主任,是不可能做好班级工作的。班主任怎样才能树立好自己的威信呢?笔者认为班主任的威信来自于“五重修炼”。

基于移动信息化的教学模式创新路径研究

移动信息化的教学模式主要运用现代的信息技术和手段,结合具体的教学内容,进行教学过程设计。论文分析了传统教学过程中的不足,针对现代的信息环境,通过微课、移动互动式学习、习题库等手段,从而提升移动信息化教学的教学质量,提高学生的学习效率。

移动学习环境下高校教师信息化教学能力指标体系的研究

本文对移动学习环境下高校教师信息化教学能力的内涵进行了解释，为了评价高校教师的信息化教学能力，从教师因素、学生因素、教学过程设计因素、教学内容因素、信息化教学环境因素、教学效果六个方面构建了评价指标体系，该体系具有灵活性、动态性、可扩展性等特点。

交叉学科主题识别及知识融合的实证分析——以智能会计为例

通过对交叉学科发展的现状进行分析,从交叉学科知识识别、知识融合、知识重组三个部分详细阐述交叉学科主题识别的主要流程,并通过智能会计学科进行实证分析,提出该学科知识融合的方法,为后续学科发展提供基础。